浅谈如何提高小学中高年级数学线上教学的有效性

兰姗

【摘要】时代的发展会带给各个行业极大的变化。在当前信息化时代下，互联网技术不断发展，给教育行业注入了极大的发展活力，也提供了新的发展方向，出现了很多依托互联网技术的教学方法。虽然网络教学已经得到了具体的实践，但是并没有形成常态化，而受到疫情影响，教育得益于互联网技术，采用了线上教学，实现了停课不停学的目标。但这也是第一次完全采用线上教学方式，脱离传统的课堂，在教学开展过程中必然会存在一些问题，需要积极分析，找出解决措施。本文立足小学数学这一学科，探究在线上教学中应该如何提高教学有效性。

【关键词】线上教学;小学数学;教学有效性

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0068-02

一、存在问题

（一）师生互动效果减弱

在传统课堂中，教师和学生处于同一空间，这对于师生之间互动的开展来说无疑是极大的便利。而在线上教学中，师生只是同处于一个画面中，教师对于课堂的掌控力度减弱，互动开展受到各种因素的影响，无法有效开展。这也就影响了教学中的反馈环节，教师无法准确了解学生的学习情况，无法把握哪一个知识点学生还普遍存在问题，进而会影响教学效果。

（二）学习氛围弱化

在线上教学中，虽然师生同处一个画面，但又是彼此独立的个体，不再有像传统课堂上那样浓厚的学习氛围，更缺乏人际关系等。缺乏了学习氛围，学生学习的内驱力得不到激发，在学习时非常容易出现走神的情况，导致效率低下。而且学生之间无法开展讨论等，学习变得无趣，久而久之，学生的学习兴趣会降低。

二、有效性提升措施

（一）优化教学设计

这一点内容实际是对于所有教学活动的要求，但在线上教学中的必要性更明显，因为线上教学中，教師对于课堂的控制力减弱，必须做好教学设计，确保教学能顺利进行。对此需要精心选择教学资源，完成课件或者微课视频等的制作。结合具体的教学内容设计明确的目标，在这一环节还要考虑到学生的视觉感受，并让他们有清晰的学习要求，进而合理地安排学习。面向线上教学的设计，需要考虑的方面更多，从一定程度上对于教师也有了更高的要求，例如设计课件、录制微课视频等，虽然同样是视频、图片形式，但如何设计、优化组合，甚至是色彩搭配等，都很有可能影响学生的接受度，这些都是关注点。

例如在《轴对称与平移》这一节课的教学中，要让学生学会判断轴对称图形，因此在课件中可以多一些具体的图形，最好能多加入一些实例，让学生感知身边的平移和轴对称现象，进而体会到知识就在身边。这是一个基本的目标，此外还有几点：1.探索画平移图形方法的过程;2.能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴;3.发展学生的空间观念等。这些目标是教学设计中需要明确的，有了具体的目标，教师和学生即使不同处一个空间，目标也会一致。

（二）引导自主学习

这是新课改不断强调的一个教育要点，教育不是将知识教给学生就完成了任务，应该借助教育活动让学生培养起各种关键能力，为今后的发展提供动力支持，自主学习能力就是一项要点。在教育中一直强调要摒弃传统填鸭式的教育方法，但是线上教学这种形式，非常容易演变成这种填鸭式教学，因为缺乏了互动、监督以及反馈，很容易变成教师仅将课件提供给学生，忽视了学生自主性以及互动的情况，这就和当前的教育发展理念背道而驰了。故需要教师在教学中重视引导学生自主学习，借助问题牵引学生，让他们不断思考，通过对于一个个问题的解答，推动教学的进行。例如在《多边形的面积》这一节课的教学中，重点要让学生能探索平行四边形、三角形以及梯形的面积公式，并能计算出相关组合图形的面积。在公式部分，不能直接让学生看课本，单纯记忆，知识的学习不仅要让学生知其然，更要知其所以然，这样印象才会更加深刻。而且通过这样的探究过程不仅能让学生顺利地理解知识，更能发展学生的学习能力，这样的能力会使学生一生受益。

（三）加强互动

互动性缺乏是线上教学中非常典型的一个问题，但并不是无法互动，故要求教师结合教学内容以及实际情况，不断探索。互动的方式有很多，最终目的却大体相同，都是为了调动学生参与的积极性，只有学生真正参与到教学中，教学效率才有保证。还可以将线上线下相结合，借此构建完整的监督以及反馈机制。教学中可以提出问题，学生连麦回答，还可以创建交流板等，为师生的互动提供平台。在互联网技术的支持下，师生互动的内容形式等都能有效创新，例如在线答疑解惑，若能加以利用，必然会发挥良好的效果。

综上所述，线上教学成了主要的教育方式，要让其发挥良好的效果就要认真分析，正视教学中存在的问题并加以解决，以更好地让其服务于小学高段的数学教学。

参考文献：

[1]刘晓丽.浅析如何提高小学中年级数学教学实践有效性[J].课程教育研究，2019（9）.

（责编 张欣）