基于易班平台的高职院校生态文明教育存在的问题及对策

和义焜

摘要：生态文明建设作为国家“五位一体”总布局之一，为实现以人为本、全面协调可持续的科学发展，高职院校生态文明教育不可或缺。易班是学校进行网络思想教育的重要平台，是为广大师生提供日常事务的有效工具，是大学生开展各种活动的方便途径。通过将易班平台与高职院校生态文明教育相结合，发挥互联网传播优势，加速推进生态文明建设工作，将生态文明教育普及至每一位在校学生。

关键词：易班 生态文明建设 素质教育

现如今全球经济的飞速发展，生态文明与经济发展之间的矛盾依然存在，习近平总书记提出“绿水青山就是金山银山”，如何保护好自然环境是人类面临的一大挑战。目前生态环境虽然已经得到改善，但是沙尘暴、全球变暖、沙漠化、水土流失和物种灭绝等灾害依然对人类生存环境造成严重影响，因此生态文明教育迫在眉睫，当代大学生作为新时代的接班人，有责任有义务保护好我们共同的家园。对大学生的生态文明教育也成为高职院校工作中的重中之重，结合网络平台开展生态文明教育，是大势所趋。“易班”作为校园网络发展的新模式，定位为高校网络学习的新平台、学生网络互动的新社区以及新型的网络宣传阵地，然而在实际的建设和推进网络思想政治教育中，面临着诸多互联网产品的竞争以及高校资源局限的问题。目前与易班平台结合存在使用模块单一及学生使用率不高，生态文明教育的形式较为单一，从而对高职院校易班生态文明教育提出了新的挑战。

一、高职院校生态文明教育存在的问题

（一）学生环保意识薄弱，缺乏积极性

“生态问题的严重性暴露了人类深刻的道德危机”。生态文明教育在学生素质教育中不可或缺。素质教育是提高学生诸多方面素质为目的的教育模式，其中对人的思想道德素质、个性发展、能力提升、身心健康教育。学校应高度重视素质教育，以生态文明教育为切入点，动员学生积极主动参与和配合，学生才能在生态文明教育中学到相关知识，并在实践中得以应用，从而具备环保意识，培养良好的生活习惯。其中垃圾分类投放是生态文明教育的重要举措，然而垃圾分类在全国并未全面推广，改变垃圾投放方式对于学生来说是一项需要长期坚持才能养成的良好习惯。学校通常将学生投放次数及正确率作为个人和学院评比的重要指标，但多数学生投放次数偏低，并且没有认真仔细将垃圾分类，在投放过程中投入错误的垃圾箱，导致投放正确率低。由此可见，学生普遍存在环保意识薄弱，推广垃圾分类存在阻力，需要通过更多活动形式提高学生的积极性。

（二）生态文明教育活动形式较为单一，影响范围有限

学校为推进生态文明建设，通常安排举办生态文明系列活动，学生通过活动加深对生态文明的理解认知。然而系列活动的形式普遍较为单一，通常为线下的演讲、设计海报等比赛，此类活动往往多年不变，缺乏创新性，难以吸引更多的学生参与。此外，类似的活动多集中在校内，面对在校老师或学生干部，难以产生更多的兴趣。学生参与度较低，影响范围也非常有限，导致活动效果与预期有差距，长此以往，学生的积极性难以提高，受众范围也无法扩大。

（三）易班平台结合度不足，学生使用率有待进一步提高

易班平台在高职院校中应用广泛，有利于生态文明教育的开展，扩大影响范围和影响力。然而在利用易班平台过程中存在使用模块单一，结合不够紧密，更多的是以教师为主体创建活动，没有充分发展学生的个性，没有发挥每个学生个体作为自媒体的潜在能力。除此之外，易班个别模块存在操作不便捷，导致学生使用后提出诸多意见，用户口碑是平台推广重要的决定因素，因此将导致使用率难以提高，从而在与生态文明教育相结合过程中存在阻力，生态文明线上教育形式难以开展并取得良好效果。

二、开展易班线上生态文明教育的对策

（一）加大生态文明宣传力度，调动学生积极性

生态文明不单涵括对自然的保护和顺应，而且惠泽整个人类命运共同体。生态文明教育作为长期推进的工作，需要持续并不断加大宣传的力度，了解学生关注更多的媒体社交平台，通过多种媒介对生态文明进行普及教育，强调生态文明的重要性。充分利用互联网，形成线下与线上同步进行，同时在进行生态文明教育实践，例如垃圾分类投放，安排更多的时间，要求全体学生参与，应当鼓励教师带头参加，起到示范引领作用，改善奖励机制，充分调动学生积极性，培养良好生活习惯。通过宣传报道，也能向社会展示学校的创新教育模式，提升学校影响力。

（二）开展多样的线上活动，丰富活动形式

充分利用新媒体平台，如易班、公众号等，开展生态文明教育线上活动，使学生随时随地通过手机等移动终端设备，参与生态文明教育活动。通过实践将环境理念渗透到学生的日常生活中，将正确的环境行为践行到学生的生活中，真正成为学生自然而然的行为。线上与线下活动相结合，例如线下开展垃圾分类投放日活动、垃圾分类比赛，或是组织学生参观垃圾分类工厂。这样能够最大限度的扩大活动影响范围，提升影响力，使生态文明教育更加深入人心，通过网络的宣传，能够带动更多的学生主动参与，活动效果得以达到预期，有助于生态文明教育工作的进一步推进。

（三）搭建易班多模块内容，提高使用率

易班在各高校广泛推广，在校学生均有注册，但学生对于易班的了解程度并不高，易班的很多模块功能都难以得到有效利用。目前易班平台中模块丰富，利用易班已经有的功能板块，如课群话题、学习资料、在线考试、在线作业、在线测评、课群投票、在线点名等，摸索学生课堂参与度，增加师生互动，提高课堂参与度，活跃课堂，发挥学生学习自主性。通过与易班的紧密结合，提高易班使用率，既能提高学校易班活跃度，也能让更多学生通过易班一站式获取所需的知识，便于师生教学互动，促进生态文明教育向更深层次发展。通过易班平台能够扩大生态文明教育的覆盖面，提升学校易班的影响力，从而进一步提高学生参与活动的积极性。

三、结语

生态文明教育需要面向全体学生，让每一位学生都具有新一代合格公民具备的基本素质。生态文明教育首先要做到每位学生在原有基础上都能得到应有的发展，其次是让每位学生在基本素质方面能达到合格标准;生态文明教育需要更多的重视学生在教学过程中的自觉性和创造性，学校应该把学习的主动权交给学生，充分激发和调动学生的积极性，既要指导学生如何学习生态文明相关知识，又要给予学生足够的学习时间和空间;生态文明教育应当拓宽教育渠道，不应只局限于校内和课内，应当具有开放性，包括与家庭教育和社会教育相结合，发掘潜在的课程，构建更加完善的生态文明教育课程体系。此外，应充分发挥易班在各高校作为宣传媒介的优势，用户群体更加集中，宣传的覆盖面能够得到保障，基于易班平台在各高职院校中广泛推广，在网络宣传推广方面应当充分利用，学校易班平台应当开发更为便捷的应用程序，开展具有创新的各项活动，迎合当代大学生的喜好，吸引广大学生主动参与、愿意参与生态文明教育活动。生态文明教育作为学生大素质教育的一部分，需要通过多渠道多样式推进，高职院校应当合理有效地将生态文明教育与易班平台紧密结合，结合学校各专业优势，利用专业技能打造具有高校特色的生态文明教育模式，让学生在掌握技能的同时，将专业知识与生态文明教育紧密结合，从而使生态文明教育更多的渗入教学体系，最终达到提高广大学生的个人素质，并具备环保意识的目的，使生态文明教育落实有效，发挥育人作用。

参考文献

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