浅议如何改善幼儿师范学校钢琴教学的新思路

赵丹

摘要：幼儿园教师作为如今教师队伍中的不可或缺的组成部分，在我国对孩童德智体美劳全面发展的号召下，对于幼儿的艺术教育方面，社会各界给予高度的关注，这也要求幼儿教师具有更高的教学水准，以适应社会发展的需要。幼儿园教师应当秉持科学合理的教学准则，以培养高素养的幼儿作为目标。但是在目前的幼儿师范学校中关于钢琴教学方面普遍存在一些问题，使得教学效果无法得到普及，对教育工作的整体发展具有很大程度的阻碍和不利影响。基于这些情况，本文在浅析存在的问题基础上，针对性的提出改善幼儿师范学校钢琴教学的新思路，旨在能够为相关研究提供新的理论阐述，并在实际中起到一定的指导作业。

关键词：幼儿师范学校;钢琴教学;新思路

中图分类号：J624. 1-4;G652

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 09-0215-01

在我国整个的教育体制中，幼儿教育的地位在近几年逐渐得到重视，并积极的展开这方面的改革。幼儿教育体系的完善将与国家的素质教育紧密联系在一起，因此提高对幼儿教育的重视十分必要。在《幼儿师范学校教学大纲》中指出，音乐作为开展针对幼儿艺术教育的重要构成部分之一，钢琴教学在这其中作用重大。进行钢琴教学，可以在很大程度上增强幼儿的学习的主动性和积极性，进而提高他们的音乐鉴赏能力，培养个人修养。在这个进程中，针对幼儿教师的培养至关重要，加强对幼儿教师的培养，才能够提高整体的教学水平，收获教学效果，促使幼儿师范学校钢琴教学取得重要成果，将在幼儿后续的人生道路上影响深远。

一、幼儿园师范学校钢琴教学普遍存在的问题

1.幼师本身的问题。一般而言，幼儿教师在进入师范学习前大都没有接触过钢琴，并且很多学生也缺乏学习音乐的机会，这就使得他们钢琴学习的基础相对来说十分薄弱，甚至存在零基础的状况。幼儿师范学校的学生错过了最佳学习钢琴的时间，因此自己手指的操作灵敏度非常差，并且在柔韧度上也不能满足要求，造成教学上的困难重重。

2.课程体系的设置不合理。目前针对幼师专业的教学中，课程体系的设置上存在不合理的情况。具体的就是在钢琴基础理论以及即兴伴奏等。因为学生的钢琴基础十分薄弱，因此在对学生在步入学校之后，首先需要进行三个学期的钢琴基础知识学习，在第四个学期才真正向学生教授钢琴即兴弹奏的知识，但是此时学生开始忙于实习活动，因此导致整体的教学质量无法得到预期的提升，影响教学的水平和学生的习得获益。

3.教育方式难以满足需要。如今，针对幼师专业的教学工作，教育方式和实际所需存在相当大的差距。由于未能展开及时的创新，因此会经常在教学的过程中出现这样那样的问题，对教学效果产生不利的影响，难于开展正确科学的教学指导工作，波及教学工作的合理性、科学性以及稳定持续性。当教学方式落后于时代发展需要的情况下，幼师专业无法做到与时俱进，从而造成钢琴教学的质量得不到相应的提升，使得培养出的幼师专业人才和社会所需不匹配，导致教学工作成果下降的同时学生就业也存在一定的问题。

二、改善幼儿师范学校钢琴教学的新思路

1.革新教學内容。在对幼儿师范学校钢琴教学的过程中，应当注重教学内容的革新，对教学内容的科学化设计给予高度的重视和关注，从而促使幼师专业的学生能够尽快掌握儿歌的弹奏技巧，并在这个进程中概括和总结教学的成果与经验教训，形成持续更新完善的机制，与时俱进，满足时代的要求和社会的需要。同时根据钢琴教学的特征，培养学生即兴演奏的习惯，在无形中提高学生即兴演奏的水平，尤其是儿歌方面的即兴演奏，加强对学生专业特长的培养。此外，在重视幼师专业学生即兴演奏能力培养的基础上，针对钢琴课程的教学，辅之以“六法”，与“幼师教学法”广泛的融合，引导学生注重幼儿的学习心理特点，进而编排针对性的歌曲，这将在很大程度上提高教学效果。

2.改善教学模式。教学模式的改善主要是采用“合分合”的方式，具体来说所谓“合”指的是在大课的集体教学中，鼓励学生采取和同学交流思想、学习经验的方式来提高自身的钢琴技能，进而掌握教学的本质。“分”是将学生划分为若干个小组，针对小组进行专业的指导和教学，同时学生可以在小组内形成凝聚力和团结力，提高学习的主观能动性，更精确的发现自身在学习中存在的问题，通过小组伙伴的帮助及时得到解决和处理。“合”指的是将以上学生进行整合，在整合的过程中也是对成果的整合，形成良性积极的互动，进而提高总体的教学质量和教学效果。

三、结语

综上所述，在改善幼儿师范学校钢琴教学新思路的探究过程中，应当总结经验教训，秉持科学化、合理化以及完备化的教学准则，对教学内容进行革新，并改善教学模式，全面提高钢琴教学质量水平，提升实践教学能力，培养学生的专业技能，以更好的服务社会需要。

参考文献：

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