新冠肺炎疫情下高校线上教学改革探索

聂辉

摘要：新冠肺炎疫情背景下，如何高效率开展高校动画专业课教育线上课堂教学改革工作，是高校动画专业教育工作者普遍关注的热点。本文精要分析高校动画专业教育者在疫情防控背景下面临的严峻压力与挑战，从开展任务式教学、加强实践导学及开展全时态教学点评等角度提出探索变教为导的任务式动画专业线上教学指导教学模式研究建议。

关键词：新冠肺炎疫情;高校线上教学改革;动画专业

中图分类号：G434;G642

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 09-0208-01

一、引言

2020年1月底，新冠肺炎疫情成为全中国乃至世界关注的沸点事件之一。为有效控制疫情蔓延，减少学生感染疫情风险，包括各高校在内的全国学校采取推迟开学有力措施，积极配合政府打好防“疫”阻击战。在此特殊背景下，如何高效率地开展高校动画专业课教育线上课堂教学改革工作，已成为关注热点。

二、新冠肺炎疫情下线上教学的主要挑战

随着正常开学时间的临近，各高校在“停课不停教”原则指导下进行线上课堂教学模式改革，高校动画专业教育者普遍面临严峻压力和挑战。

1.疫情紧急，教学准备不足。从1月25日全国各省启动重大突发公共卫生事件一级响应到1月29日教育部正式下发通知确定高校推迟2020年春季开学时间，仅有四天。对任一所高校来说，四天时间完成动画专业全部课程教学工作从线下授课模式到线上教学模式改革皆是不可能完成的任务，何况教育部下发通知时间还是大年初五。时间紧、任务急，压力大、责任重。动画专业授课教师不得不面对抓好自身安全防疫工作、独立完成线上教学改革和独立解决在家授课存在教学资源不足的客观困难等三重难关。在上述难关的夹击之下，难免在线上课开始后出现因教师准备不足而导致线上课教学质量难以保障问题。

2.疫情持续，学习氛围不佳。基于疫情发生时间点，高校动画专业学生皆在春运返乡后才了解新冠肺炎疫情严峻形势，被迫接受延迟返校安排。临开学前，大学生只能在家里利用各种网络直播平台软件，在不得随意出门、不得串门、不得聚集的社区级严控措施管制下，在毫无经验指导的状态中开始线上课程学习活动的。在这种巨大的心理压力下，动画专业学生一边面对颇具难度的专业课学习压力，一边面对疫情防护工作持续深入开展带来的心理恐慌，独自面对无法以自己习惯的方式进行专业课知识学习的客观困难。三重压力下，很多学生出现了难以有效调动起自己的学习积极性和主动性的问题，线上教学课的学习氛围常常难以达到理想状态。

三、新冠肺炎疫情下线上教学改革的建议

面对新冠肺炎疫情冲击，更好地完成动画专业教育教学课程线上教学改革，才能有效削弱疫情所造成的不良影响，在全新教学模式下行之有效地进行动画专业人才的培养教育工作。具体建议如下：

1.变教为导，开展任务式教学。疫情当前，进行线上教学改革是受疫情影响的被动选择，也是高校教育工作者迎击疫情挑战的主动选择。在这种状态下，教师可转变思想，充分利用当前疫情防控工作背景，将疫情防控作为动画教学课主题，开展“任务式”教学，将自主制作防疫主题的动画短片设定为“学习任务”，让学生们带着任务听课，带着任务学习，在完成任务过程中完成对知识的梳理和消化。

2.碎片互动，加强实践中导学。线上教学模式的最大优势之一，就是教师可以利用视频直播软件的帮助，随时随地进行线上授课。这就为教师利用好碎片时间进行短时间、高频次的实践指导教学创造了有利条件。具体说，教师可以在视频直播教学课上变身成对学生实践创作防疫主题动画作品进行技术指导的“在线专家”。这样一来，教师们就能摆脱传统教学模式对教材的依赖，把传统意义上的教学变成以实践为主的导学，扬长避短，展现出线上课堂教学模式下学生学习方式更加灵活的优势，取得良好的线上教学效果。

3.视频展示，全时态教学点评。尽管准备的时间比较仓促，但线上授课的教学模式仍然要以师生之间的良性互动为主。有鉴于此，教师可以邀请学生录制对自己制作的动画作品进行自主推荐的视频内容，教师会根据学生制作的动画作品的专业性、完整性、质量水平以及学生讲解动画视频的详实程度、专业程度等对学生的专业课知识学习情况进行了解，再结合学生制作的动画作品进行点评和讲解，让教学指导意见都能有的放矢，给学生更加明确的指导和帮助。

四、结语

总而言之，动画专业的线上教学改革，应抓住教学方式改变对教学互动指导的及時性和互动性的促进和帮助效用，从充分利用社会环境和居家学习便利条件入手，探索变教为导的任务式动画专业线上教学指导教学模式，有效削弱疫情对教学工作的不利影响。

参考文献：

[1]古波，高校动漫专业教学改革的探讨研究[J].数码世界，2019（02）.

[2]陈志敏.浅析高校动漫专业教学改革的探讨研究[J].明日风尚，2018 （16）.

[3]梁麟，浅论动漫专业实践教学方法的改革[J].明日风尚，2018（23）.