PBL教学模式在动画专业教学中的应用探讨

黎安娟

【摘要】动漫产业属于文化产业的一部分，随着国家对文化产业的重视，动漫产业也越来越引起人们的关注。要大力促进动画产业的发展，就要从高校动画专业的教学做起，从培养动漫产业的专业型人才做起。反观当前的高校动画专业教学，由于受到一些传统的固有的思维模式的影响，动画专业教学中还存在一些问题，在新形势下，需要运用新的教学模式，注重培养动画专业人才的创造力，只有积极创新，才会促进动画产业的又好又快发展。而PBL教学模式就是一种能有效地培养动画专业学生创新力的方式，所以要在动画专业教学中积极应用PBL的教学模式。本文主要在动画专业教学实践的基础上，就PBL教学模式在动画专业教学中的应用进行探讨。

【关键词】PBL教学模式;动画专业;教学;应用

动画是一个新兴的专业，属于艺术学中的戏剧与影视学类，其教学内容包含各个方面，不仅有绘画、漫画、电影、数字媒体，还包括摄影、音乐、文学等众多艺术门类，具有综合性强的特点，所以在教学中就不能再单纯地沿用以往的教学模式，而是要运用有助于发挥学生主体能动性，有效促进他们积极探究、培养他们创造力的形式。文化产业最为重要的就是要有创新，只有创新，才能焕发出新的生命力，充分发挥文化产业的作用。动画属于文化产业的一个重要部分，也只有培养有创新力的动画产业人才，才会促进动画产业快速发展，生产出有优秀的动画作品。要培养有创新力的动画产业人才，就要探索新的教学模式，无疑，经过实践证明，PBL的教学模式正是一种有助于培养创新型人才的模式，所以，在学校动画专业教学中，要积极运用这种教学模式，发挥其作用。

一、PBL教学模式的内涵理解

1、PBL教学模式的内涵

PBL教学模式实际上是一种设计学习情境的完整方法，“PBL”是Problem-Based Learning的简称，PBL教学模式又可以称之为问题式学习，顾名思义，是指以发挥学生主体能动性为核心，以问题为导向的教学模式。PBL教学模式最早可以追溯到二十世纪五十年代的医学教育，于1969年由美国的神经病学教授Barrows首创，发展至今已经成为一种比较流行并且有效的教学模式。由此可见，这种教学模式注重的是发挥学生的主体能动性，其核心就是要设置问题来让学生自主探究解决，在解决问题的过程中提高学生的探究能力、专业实力，提高学生的核心竞争力与综合素质。

2、PBL教学模式的特点

不同于其他的教学模式，PBL教学模式也具有其自身的特点。首先，PBL教学模式围绕的中心是“问题”，学生所学的一切知识都是通过“问题”来获得的，比如学生中问题的提出，探究过程中新问题的产生，以及如何通过问题来拓展知识点、解决问题所使用的方法等等。其次，PBL教学模式中的问题必须是学生今后实际工作中出现的“真实世界”中会出现的，也就是说，在动画专业教学中应用PBL的教学模式，其设置的问题都是今后学生所从事的与本专业息息相关的各种问题，并不是没有实际的意义的，通过解决这些问题的过程，实际上就是在“模拟”中锻炼了学生专业技能。第三，PBL教学模式还注重学习形式的创新，例如在对提出的问题解决的过程中，可以采用小组合作探究、分组讨论等形式来实现，并且不受地点、时间的局限。此外，PBL教学模式能充分地调动起学生的积极性，因为其在教学中的具体思路是“教师课前提出问题——学生查找资料——分组讨论——教师总结”，从中也可见，学生是课堂上的真正主体，而教师更应该是扮演一种指导的角色。

二、PBL教学模式在动漫专业教学中应用的重要意义

PBL教学模式在动漫专业教学中应用的重要意义主要表现在以下几个方面，第一，有利于发挥学生积极探索的精神，培养动画专业学生的创新力、创造力。

在当今激烈的社会竞争中，只有创新力、创造力才是核心竞争力，学生在高校学习中最为重要的就是要培养学生这种核心竞争力。而这种核心竞争力也不是凭空产生的，需要在教学中采用一定的教学模式，这才会收到预定的效果。第二，PBL教学模式其核心特点就是以“问题”为中心，也就是可以模拟今后工作中可能出现的问题，这有利于提高学生的动画创作实践能力，为学生今后的就业打下良好的基础。第三，可以帮助提高动画专业的教学水平与质量。教学的水平直接影响到动画专业学生的学习效果，而影响教学质量提高的因素有很多，其中教学模式就是其中重要的一个，所以采用PBL的教学模式可以有效地提高动画专业教学的水平，进而提高学生的专业技能。

三、PBL教学模式在动漫专业教学中的应用探讨

1、在PBL教学模式中注重问题情境的设置

既然PBL教学模式的基本过程是“教师课前提出问题——学生查找资料——分组讨论——教师总结”，其中还是有一个基本的情境的，那么就要注重问题情境的设置，既不能完全脱离了教材内容，又不能不结合学生的实际特点，更加不能忽视本专业培养的目标与要求。例如模仿今后学生工作中可能会出现的各种问题情境，并且在解决的过程中也注重从整体上探讨解决的方法。只有这样，让学生充分地投入到老师设置的问题情境中，调动学生的学习积极性，引起学生的好奇心，培养学生的专业兴趣。情境的设置又可以营造一个良好的环境氛围，使学生互相促进，共同进步。

2、在PBL教学模式中要注重过程方法的多样

PBL教学模式有一个重要的环节就是学生对老师提出的问题查找资料，这就可以采取多种多样的形式来进行，例如运用多媒体的手段、学生小组合作进行学习、讨论式学习、课后自主探究等等，只有通过多样的形式，才是抓住PBL教学模式的内涵，以学生为主题，充分地发挥他们的主体能动性，提高他们动画专业学习的积极性，也只有这样，才会有效地提高学生的探究能力、创新能力，对他们今后的发展至关重要。试想，如果一个动画专业人才没有自己的风格特点，没有创新能力，就不能为企业公司带来盈利点，也就在就业市场中遭到淘汰。

3、强化PBL教学模式的问题解决过程，注重学生自主探究能力的提高

PBL教学模式强调学生对老师提出的问题自主进行探讨，是新课改下的具体学科的要求，学习任何知识都需要进行自主探究。一方面，通过自主探究，可以有效地深入理解知识点，形成自己的知识体系，这样在实际的动画设计中才会融会贯通。另一方面，创造力是动画创作的生命力，要设计出优秀的动画作品，就要在借鉴已有优秀作品的基础上，根据自己的实际特点进行创作，形成自己的风格，这样才会有长足的发展，也才会有核心竞争力。

项目来源：2015年重庆工商大学校级教育教学改革研究项目一般课题，编号：2015213

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