融合教育背景下特殊教育学校的发展思考

朱丽珍

摘 要：融合教育背景下对特殊教育学校的管理和课程安排与普通学校教育存在一定的区别。由于特殊教育学校的特殊性，培养方案和课程设置应当根据学生现实状况进行制定。融合教育是指，在设置特殊教育学校的课程标准前提下，同时要求学生掌握一定的能力，培养具有融合教育理念的全方位人才，这样对于学生后期的人生发展具有重要意义。除此之外，根据特殊学生现状制定课程培养方案，对于促进教育公平和提高义务教育质量等方面具有一定的帮助。在本篇文章的阐述中，会详细地描写融合教育的内涵，融合教育背景下特殊教育学校课程标准制定面临的挑战，融合教育背景下制定特殊教育学校课程标准的必要性以及路径等方面，希望能够对特殊教育领域完善培养方案提供新的发展思路。

关键词：特殊学校;融合背景;课程制定;思考

中图分类号：G76          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）26-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.090

特殊教育是教育领域内较为重视的领域之一，为了维护残疾儿童接受平等教育的权利，我国教育部门对特殊教育提出了一定的规章制度。此外，我国在特殊教育领域投入的资金以及教师资源等方面的比重在不断上升，这也从侧面体现出了我国对特殊教育领域的重视程度。根据中国残疾人联合会最新资料，我国每年残疾儿童的比例在不断上升，总体占全国同龄儿童总数的5%左右，每二十个家庭中就有一个残疾儿童，而残疾儿童如何像正常人一样迈入社会、正常生活？其中必经的途径是接受特殊教育，因此特殊教育的意义不仅在于能够帮助残疾儿童独立自立地生活，也给残疾儿童家庭带来了希望。发展特殊教育不仅能够使得我国的教育系统和制度得到进一步完善和发展，对于维护社会治安以及国民总体生活幸福水平也具有重要意义和影响。

一、融合教育的内涵

融合教育起源于20世纪50年代美国的民权运动。这场运动维护捍卫了更多残疾人员的权利，也是推动美国教育走向公平的一个重要过渡阶段。融合教育主要应用于特殊教育学校中，根据残疾儿童不同的生理和心理上的缺陷，将其分类并制定系统的培养方案。融合教育的教育理念主要包括三方面，首先是要接受不同学生之间的差异，在保证学生心理健康的前提下，让学生意识到自己的缺陷。其次，要尊重不同特点的学生，让学生能够感受到被接纳。最后是要做到异质平等，能够保证每个学生接受到平等的待遇。教师在教学的过程中，应当将这三个方面的教育理念贯彻的教学的始终，注重学生内心的发展状况以及心理问题。除此之外，融合教育也主张维护特殊儿童受教育的权利，并且特殊儿童也有权接受高质量平等的受教育权。因此，从这方面来说，融合教育与现代的教育理念和教育模式存在一定的共通点，这也是融合教育在现代社会能够发展且不断进步的一个重要原因。融合教育注重将学生的生理缺陷通过与优质的人物资源结合转化为优势，并通过不断的能力培训与训练，使得特殊儿童在某方面的能力高于普通人群。因此在融合教育中较为人性化国际化的教育理念和模式得到了世界人民的推崇。

二、融合教育背景下特殊教育学校课程标准制定面臨的挑战

随着时代的不断进步与发展，融合教育理念也在不断更新与改进，但总体的发展趋势依然是人性化，合理化和科学化。但在融合教育进行更新和改进的过程中面临诸多问题和挑战，这也是融合教育实现质的提升必经的一个阶段。由于特殊教育学校生源的不同特点也造成了教育模式之间的区别。由于特殊教育属于福利性和公益性事业，学校的支出和花费由政府直接拨款，因此，在融合教育背景下，特殊教育学校对于学生要求较低，基本没有门槛。特殊教育学校一般会收到两类学生，分为重度残疾和极重度残疾，而较为轻度的残疾儿童可以被普通学校所接收。因此而在特殊教育学校内，学生的残疾程度一般较为严重。而学生的残疾又分为不同类型，如智力残疾和身体残疾，面对不同残疾类型的儿童而言，其教学模式和引导方式存在区别。因此在特殊教育学校内会存在残疾多元化的现状，这不利于制定统一化的管理模式。除此之外，面对不同的残疾儿童，其教育模式和课程安排都应当进行进一步的探究，这不仅需要专业素养的教师，也需要相应的心理辅导，对于存在一些心理障碍的儿童来说，双向辅导能够帮助儿童尽早走出障碍。总而言之，面对不同残疾类型的儿童其课程标准应当如何进行制定和划分，且如何能够使得不同类型障碍的儿童能够获得帮助是特殊教育领域应当思考的问题。

三、融合教育背景下制定特殊教育学校课程标准的必要性

1.为残疾儿童的课程实施提供依据。在融合教育背景下，对于特殊教育学校制定统一化的课程标准，能够为不同类型残疾儿童的课程实施提供一定的科学依据。由于儿童的残疾类型和残疾程度存在区别，因此，课程标准的制定也存在相应的不同，但立足宏观整体来说，对于任何残疾儿童类型而言，课程标准主要划分为高标准，基本标准和低标准三个层次。对于特殊儿童来说，通过专业课程的学习和培训，能够帮助学生独立自主的生活是较为重要的任务，而学业成就只是衡量残疾儿童学习效果的一个指标，此外，对于残疾儿童的课程设置，其难易程度也要根据不同类型儿童的特点进行制定。对于身体以及生理上存在缺陷的儿童而言，智力水平等同于正常儿童，甚至于高于普通儿童，其课程标准的设置应当按照普通学校的标准进行制定，学习内容以及进度等方面应当与正常学校无异，此外，学校也应当注重学生的特长。通过培养学生的特长和兴趣爱好，让学生能够拥有一技之长，这对于学生后期的生活具有重要意义。对于智力缺陷的儿童来说，课程设置的首要任务是提高儿童的智力水平以及认知能力，使得儿童能够在原有的智力水平上有所进步。

2.提升教育质量，普及义务教育水平。在我国教育发展史上，特殊教育的发展存在极大的空缺，但自从我国进入21世纪以来，特殊教育的发展速度越来越快，这一现状得到缓解。特殊教育的不足以及缺陷使得我国整体的教育质量有所下降和下滑，我国教育部门通过完善相应的教育制度，使得特殊教育得到质的提升和飞跃，从而使得我国整体的教育质量得到进步，也使得我国教育制度更加完善。除此之外，特殊教育的发展也推进了我国义务教育水平，使得义务教育覆盖的领域更广泛，注重维护残疾儿童的人权。此外通过研究数据发现残疾儿童受教育的比例相对较低，大约有30%左右的残疾儿童处于未受教育的状态，这种现象大多发生在农村和偏远地区。由于受到当地的经济条件和学校设施的限制，大部分残疾儿童属于未入学的状态。除此之外，在特殊学校教育的过程中，由于教育模式和标准存在差别，使得我国整体的特殊教育水平参差不齐，低水平的特殊教育学校在培养模式和教育方式上，不恰当的引导方式对儿童可能会造成终其一生的影响。因此在特殊教育领域内提高其教育的质量也是极其重要的。

四、融合教育背景下制定特殊教育学校课程标准的路径

1.遵循学校课程标准制定原则。我国宏观整体的教育理念必须融合社会主义核心价值体系以及价值观，在培养学生健全完善的人格前提下，对学生进行知识层面的传授。因此在教育的过程中，最重要的是要做到立德树人，培养学生高尚的道德情感和理念。在特殊教育学校中也应当遵循我国整体的教育观点，培养学生积极乐观向上的态度，通过温暖教育让学生对社会充满美好期望。除此之外，在融合教育背景下，特殊教育学校应当遵循两点论和一点论相结合的原则，换言之，也就是遵循普遍性与特殊性相结合的原则。特殊教育学校的课程标准制定在遵循整体宏观教育核心的前提下，根据学校以及学生的不同特色和问题进行制定培养模式和方案，让学生通过特色化的学习能够获得能力的提升。课程标准制定的过程中，要考虑不同类型残疾儿童的多种需要，主要包括物质需要，精神需要以及心理需要，此外，也要根据不同残疾学生的身心特点和学习规律，制定相应的课程模式。并在此基础上充分挖掘學生的特长，使之在以后的生活中能够独立自主。

2.密切衔接普通学校课程标准。对于特殊儿童而言，进行社会化活动对促进学生全面健康发展具有一定的帮助作用。因此，在课程标准设置的过程中应当与普通学校进行密切衔接，让学生能够获得一定的素养。此外，让学生通过与外界社会的接触，对于帮助学生完成社会化具有重要的意义。特殊教育学校的目的是为了残疾儿童能够在以后的生活中，与正常人一样融合到社会当中去，因此学校课程标准的设定应当考虑到学生社会化这一因素。除此之外，对于不同残疾类型的儿童而言，其社会化模式和活动也存在一定的不同，对于盲校的学生而言，学校可以开展音乐课，并积极组织学生外出参加相关的音乐活动来提高儿童的音乐辨别能力，这也能够让学生获得一技之长。对于聋校学生而言，学校可以开展美工课、绘画课等，在丰富学生学习的业余生活之外，也能够陶冶情操，获得心理安慰。学生可通过外出参加比赛和考试的形式进行社会化性活动，从而提高学生生活的能力。

五、结语

融合教育背景下特殊教育学校的发展思考涉及方方面面，特殊学校教育质量的提高不仅需要教师做出努力，也需要国家和社会提供资金和制度的支持。通过教学设施的完善以及教学资源的丰富，使学生能够接受与正常儿童一样的教育，这有利于维护学生平等受高质量教育的权利。特殊教育学校的课程设置安排需要考虑各方面的因素，综合学生自身特点以及学生的身心发展规律等层面，经过不断的改进与商讨，从而总结出更加合理科学的教育模式，让学生在特殊学校中能够获得进步，从而帮助残疾儿童能够更加独立自主生活，为残疾家庭带来希望并减轻负担。教育部门通过深化教育体制改革，使得特殊教育能够更加完善健康发展是目前教育领域应当重视的领域。

参考文献：

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[2]申仁洪.融合教育背景下的特殊教育学校转型发展：方向与路径[J].现代特殊教育，2017（10）.

[3]史威.融合教育背景下特殊教育学校课程标准制订研究[J].开封教育学院学报，2018（9）.