核心素养下小学美术创新课堂的创建

陈洪娜

摘 要：在小学美术教学改革过程中，教师要深入研究美术教材，结合新课标的要求设计教学内容，从学生的学习需求出发开展教学，培养他们的美术素养，让他们掌握基础的美术知识，在欣赏美术作品时提高审美能力。在教学过程中，教师还要注重培养学生的绘画能力，让他们运用掌握的美术知识进行大胆创作，结合想象画出富有创意的美术作品，提升他们的美术素养，让他们能够欣赏美、发现美，并学会创造美，实现核心素养下的小学美术创新课堂。

关键词：小学美术;信息技术;美术欣赏;绘画创作

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）26-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.076

随着素质教育的发展，小学美术学科也越来越受到重视。教师在设计教学内容时，要注重培养学生的学习主动性，让他们通过主动学习掌握美术知识，发展他们的美术思维能力。在教学过程中，教师还要让学生通过欣赏美术作品进行学习，在绘画环节进行创作，提高他们的美术创作能力。随着小学美术创新教学的进行，学生越来越主动学习，从而实现了教学改革下的高效美术课堂。

一、以学生为主体，激发学习兴趣

随着素质教育的发展，小学美术教学中，教师在进行教学创新的同时，还要进行师生关系的创新，建立以学生为主体，教师为指导的教学模式，让学生在美术课堂上进行自主探索，通过努力思考掌握美术知识，在教师的指导下解决学习中遇到的问题，不断促进学习的深入进行。在自主学习过程中，学生通过自己的努力掌握知识获得的感受更加深刻，能够激发他们的学习内动力，让他们对美术学习产生兴趣，在主动思考、主动探索中完成学习内容，提高他们的美术自主学习能力。

1.自主学习，提高学习能力。在小学美术课堂上，教师改变了灌输式的教学方式，让学生通过自主学习来完成学习内容。在学习过程中，教师要注重培养学生的自主学习意识，针对学生的学习态度、学习过程和学习效果多进行正面评价，让他们在教师的激励下进行主动学习和积极思考，通过自己的努力完成美术学习内容。

例如，在教学《生活中的冷色》时，教师可以让学生自主阅读教材内容，结合教材中的美术作品进行理解，学习冷色的表现方法。在完成学习内容后，教师可以设计问题来检验学生的学习成果：生活中见过哪些冷色，生活中有哪些景物适合用冷色来表现，冷色美术作品中蕴涵了哪些情感等。对于能正确回答问题的学生，教师要及时给予表扬，提高他们的自主学习积极性，使他们主动进入到美术知识的学习中。

2.教师指导，进行深入探索。由于小学生的年龄较小，他们在进行自主学习时，对美术知识的理解不深入，这时教师要根据学生的学习进度和对知识的理解程度进行指导，启发学生的思维，使他们能够逐步深入地掌握所学美术知识。在教师的指导下，学生能不断改进学习方法，结合已有的美术知识进行深入思考，他们的自主学习能力不断提高，能高效完成教师布置的学习任务，推动学生为主体的美术教学深入进行。

二、结合信息技术开展教学，丰富教学内容

随着创新教学的推进，在小学美术教学过程中，教师改变了单一的教学方式，把信息技术引入到了美术课堂上，利用其丰富的美术素材设计教学内容，利用直观图片、视频等内容来吸引学生的注意力，让他们在信息技术下的美术课堂上主动学习。在信息技术教学中，教师要根据教材内容精心选择素材，让学生在轻松快乐的学习中掌握丰富的美术知识。

1.创设直观情境，推进教学高效进行。在信息技术教学中，教师可以运用信息技术的声、像、图等内容给学生提供丰富的教学内容，不仅可以增加教学的趣味性，还能丰富教学形式，让学生在学习中对美术知识产生兴趣，主动进行美术知识的学习。在信息技术情境下，教师可以利用优美的图片内容进行导入，吸引学生的注意力，让他们保持注意力集中的学习状态。在运用信息技术教学时，教师还可以进行知识拓展，向学生介绍内容相关的其他知识，丰富教学内容，促进美术教学的高效进行。

例如，在教学《有趣的属相》时，教师可以利用多媒体给学生展示十二属相的图片，吸引学生的注意力，并向他们介绍十二属相的故事。在有趣、直观的情境下，学生对学习内容产生了兴趣，他们能认真学习教材内容，了解十二属相的有关知识以及邮票的一般常识。在学习制作十二属相的邮票时，教师可以利用多媒体播放邮票的图片，让学生学习邮票的设计。在制作过程中，学生能够运用线描、彩笔画、水粉、剪纸、剪贴等技法设计，提高他们创作的能力，让他们能够制作出新颖、独特的邮票。

2.制作微课视频，深入理解美术知识。在小学美术教学中运用信息技术开展教学时，教师还要充分运用其播放视频的功能，把美术教材中的重点和难点内容讲解录制成微课视频，让学生通过观看视频来进行学习。在新颖的学习方式下，学生能主动观看视频，并结合教材内容进行深入思考，使他们能够跟随视频讲解逐步进行深度学习。在学习过程中，对于教材中的重难点知识，学生观看一遍视频还不能全部理解和掌握，这时教师就可以利用信息技术重复播放视频的功能，让学生针对有疑问的地方再次观看，通过反复观看来解决学习中的疑问，深刻理解教材中的美术知识。

三、开展合作学习，提高学习效率

合作学习是教师在进行创新教学中常常采用的重要学习方法之一。在合作过程中，学生能积极发表自己对知识的理解，在相互交流讨论中促進他们思维的发展，使他们能够全面理解知识，提高学习效率。在小学美术教学中，教师根据教学内容组织学生进行合作学习时，要根据学生的美术水平进行合理分组，在小组中合作互助，提高学习效率。

1.合理分组，促进合作学习顺利进行。小学美术教学中，教师在让学生学习重难点知识时，可以组织学习进行合作学习，让他们在小组范围内进行学习，并根据小组成员的美术能力进行分工，使能力最强的成员担任小组长，其他组员根据自己的特长担任记录员、讨论员等，在小组长的带领下，每个成员在合作中都能发挥自己的作用，促进合作学习的顺利进行。

2.布置合作任务，把握合作学习方向。在小学美术合作学习中，教师要根据教材内容设计合作任务，让小组成员在任务的引导下进行美术知识的深入学习。为了完成合作任务，小组中的每个成员都能认真分析教材内容，相互交流自己对美术知识的理解，探讨在学习中遇到的问题，小组成员之间具备了较强的凝聚力，他们能主动帮助没有掌握美术知识的成员，使他们能够掌握教材内容。完成合作学习后，教师要让每个小组长汇报本小组的合作成果，根据小组完成学习任务的情况进行评价，表扬每个小组在合作学习中值得肯定的地方，让小组成员受到激励，还要指出他们在合作学习中存在的问题，使小组成员明确努力方向，在以后的合作学习中不断改进存在的问题，把握合作学习的方向，实现合作学习的高效进行。

四、设计美术欣赏教学，提高审美能力

在小学美术教学中，美术欣赏是教学的重要组成部分。在美术欣赏过程中，学生可以欣赏到内容优美的美术作品，他们在感受美、欣赏美的同时，还会认真观察、分析美术作品，学习美术作品中顏色深浅的运用、线条的运用、结构设计、主题造型等美术知识。完成作品欣赏后，教师可以让学生进行讨论交流，分享自己通过欣赏获得的收获和感受，在互动交流中，使学生对美术作品有了更深入的了解，他们在欣赏—学习—讨论—内化的过程中提高了美术审美能力。

例如，在教学《巧用对称形》时，教师可以给学生展示利用对称形创作的美术作品，让他们感受对称形的美，并学习作品中是如何运用对称形来进行创作的。通过欣赏美术作品，学生在观察分析了这些优秀的美术作品后，发现巧妙运用对称形的方法。体会到了对称形的美后，教师可以让学生运用对称形进行创作，从不同的角度进行思考，拓展他们的思维，使他们能够用对称形来设计装饰生活用品，在欣赏美、学习美的同时，能用美术知识来表现美，促进他们美术核心素养的发展。

五、注重绘画教学，提高创作能力

在小学美术教学中，绘画环节是教学中的重要组成部分。学生掌握了美术知识后，通过绘画可以让他们运用这些知识，有利于促进知识的深入理解。在绘画过程中，学生结合想象进行创作，他们能够画出富有创意的作品，体会到美术创作的乐趣，促进他们不断学习新的美术知识，使他们的美术学习过程成为一个掌握美术知识、进行美术绘画创作的不断循环的过程，提高学生的美术创作能力。在小学美术课堂上让学生进行绘画时，教师要注重培养学生的创造力和想象力。学习了美术知识后，教师可以设计绘画环节，让学生运用新学到的知识进行创作。在创作过程中，教师要给学生足够的空间，让学生进行自由创作，在思维活跃的状态下选择绘画主题，设计绘画结构，结合大胆想象进行绘画创作，他们在绘画过程中体会到了乐趣，才能够不断提高绘画创作能力。

例如，在学习《画中的线条》时，教师让学生利用各种线条创作一幅作品，在绘画过程中，学生运用了直线、曲线、折线、交叉线等线条进行创作，有的学生创作出了闪电时的景色，有的学生创作出了下雨时的景色，还有的学生画出了波涛汹涌的景色。在结合想象进行创作的过程中，学生的美术思维得到了拓展，他们能结合所学的线条知识进行创作，画出不同的富有创意的作品。

六、结语

要打造教学改革中的小学美术创新课堂，就要始终坚持新课标的要求，用创新观念来设计教学内容，运用丰富的美术知识和多样化的教学形式来调动学生的学习主动性，使他们在主动探索中掌握美术知识，受到美术作品的熏陶，提高他们的欣赏能力。在对教学进行改革和优化过程中，教师要注重发展学生的核心素养，使他们在主体意识下能够深入地探索美术知识，促进美术思维的发展，掌握更多的美术知识，实现高效的小学美术创新教学。

参考文献：

[1]肖应奎.现代信息技术在小学美术教学中的运用[J].青少年日记：教育教学研究，2013（5）.

[2]曹张健.如何在小学美术教学中培养学生的审美能力[J].小学时代（教育研究），2013（21）.

[3]崔兴.小学美术教学中合作学习的运用与探究[D].河北师范大学，2019.