利用电子书包打造初中语文高效课堂

高凡儿

摘 要：高效课堂的打造一直都是初中教学活动不懈追求的目标，能够为教学的深入发展提供更广阔的空间。同时它还可以让语文教学的质量和效率得到双重提高，带动学生语文素养的全面提升。因此，在初中语文教学活动中，教师要利用电子书包这一新兴技术创建高效教学课堂，以教学的发展为基础，追求语文教学的长远发展。本文从电子书包在初中语文课堂中的应用出发，从开展班级管理、发布作业消息、构建数字课堂、提供家教秘书等多个方面论述了电子书包在初中语文课堂中占有的比重，希望为教学的持续发展提供良好的理论支持。

关键词：初中语文;高效课堂;电子书包;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）26-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.059

在科学技术快速发展的今天，现代化的信息技术逐渐进入大众的视野，被广泛地运用到各行各业中，教育行业也不例外，推动了教学课堂的高效率发展，提高了学生的学科技能。在新兴技术快速发展的背景下，电子书也成为运用于初中语文教学课堂中的一种现代化信息技术，为学生带来了接收通知、管理账号、管理班级、接收和发送消息、布置家庭作业、进行秘书教学等学习功能，让教学成为一件更加有趣的事，推动了初中语文教学课堂的健康持续发展[1]。

在初中语文教学活动中运用这种技术，不仅可以让教师的教学观念有所改变，也可以让学生的学习方法取得突破，让课堂教学活动变得更加具体有效，同时也为学生语文素养的培育带来了重要的机遇，让学生在学习中不断充实自己，提高自己各方面的能力和水平，发展自己的思维，陶冶自己的情操，为学生成长为社会有用的人才提供了积极的因素。

一、电子书包在初中语文课堂教学中运用的积极意义

电子书包是一种新出现的教学辅助工具，它是信息化时代背景下的产物，在课堂中作为一种便捷式教学终端投入使用。随着信息技术在教育行业中受到更多的重视，国内外专家也开始致力于研究电子书包这种重要的教学辅助工具，挖掘其潜在的功能来推动教学的发展。作为一种走在时代前端的新兴技术，研究电子书包的功能和作用有利于中国教育事业的发展，推动家庭教育和学校教学的紧密结合。

在初中语文教学中运用这种教学工具，能够打破传统教学方式的限制，加强学校和家庭之间的沟通，为学生提供更多丰富的现代化教育资源，帮助学生在学习的过程中收获乐趣，提供數字化特征更明显的学习资源，成为学生的一个“数字化书包”。

此外，把电子书包运用于初中语文教学活动中，不仅可以减轻教师的教学负担，同时也可以减少学生的抵触情绪，能够推动教学活动的科学有序发展，为语文课程教学效率的提高提供了充足的条件。

二、利用电子书包开展初中语文教学的具体策略

（一）利用电子书包进行备课，丰富教学内容

对于初中阶段的教学活动来说，备课效率的高低也会对教学的效果产生不同的影响作用。在日常的教育环境中，借助信息技术开展教学活动有利于教师从网络上获取更多的教学资源，以此来提高电子书包运用的效率，为教学提供更多的可能性。初中语文教师在备课时可以充分利用电子书包的优势，找到各种名师讲解的教学视频，取长补短地学习更加先进的教学模式，找到更加优质的教学内容，让课前备课环节变得更加具体，为课堂教学提供更好的支撑。

初中语文教师在进行备课时利用好电子书包，还可以从中获得更专业的备课工具的支撑，让备课的各个环节变得更加简单快捷，让模板的使用更加方便。教师能快速找到备课的素材库和资源库，从而有效提高备课的质量，也使教案的设计越来越合理。只有这样，教师在开展教学活动时思路才会更加清晰，将课堂的每个教学环节都紧密联系起来，方便学生在课堂上集中精力听讲，保证了课堂教学的实效性。

（二）利用电子书包开展班级管理活动，提高学生的学习效率

利用电子书包进行班级管理是电子书包应用系统中比较基础的功能，它可以运用于班级的创建，可以为每个班级设置教师，合理分配学生，完成升级化的班级管理。通过这种电子书包的运用，减轻了学校进行班级师资分配的工作量，让学校对班级的管理更加科学合理。与此同时，在这种电子书包的运用过程中，教师要把握好其的积极作用，发挥电子书包的优势来进行班级管理，提高学生的学习积极性和班级凝聚力，为初中语文教学活动提供重要的保障。

在初中语文教学活动中运用电子书包这一新兴技术，可以让教师在课堂中发挥管理者的优势，把学生的个性和自己的个性结合起来，打造良好的教学风格，让教学计划的制订更加符合教学的需要，推动语文课程的积极发展。在初中语文课堂上，教师要深入挖掘电子书包的潜在优势，不断反思自己的教学计划，及时完善教学计划中的不足之处，让教师的个性和教学风格在班风中展现出来，为班级的发展提供重要的动力。电子书包的优势不仅仅是能让一个班集体基本成型，还可以让班级管理和班风建设变得更加积极向上，让学生在良好的班级氛围中更加主动地开展学习活动[2]。

（三）利用电子书包发布作业消息，合理分配作业量

课后作业同样也是初中语文课堂教学的重要组成部分，在教学过程中，合理的作业数量和质量能够让学生在学习的过程中取得更大的收获。电子书包在初中语文课堂中的运用可以方便学生更好地巩固课上所学，不断丰富自己的知识结构，让学生在完成作业的过程中查漏补缺，及时纠正或完善自己的学习思路。

除此之外，利用电子书包进行课后作业的布置也是检查学生学习成果的重要手段，可以让学生主动完成教师布置的学习任务。教师可综合运用布置作业、检查作业以及作业统计等多个模块，提高学生整体的学习质量，让课后作业真正成为辅助学生学习的重要途径。

对学生来说，课后作业也是帮助他们完善自身的重要方式，注重课后作业的学习可以让学生的知识体系得到检验，引导学生主动完善自己的知识储备量，拓宽自己的眼界，为日后的学习活动积累更多的经验。在具体的教学活动中，教师要根据课堂上讲解的内容来给学生布置课后作业，要考虑到学生不同的知识基础和接受能力，让作业量控制在适当的范围内。这样才能让学生愉快地接受课后作业，减少对课后作业的厌倦和抵制，让课后作业发挥真正的价值。

（四）利用电子书包构建数字课堂，保证课堂的实效性

在电子书包的功能中就有一项功能是打造数字课堂，这种现代技术的应用可以为课堂教学活动提供更加优质的教学资源，不断创新课堂教学模式，搭建一个可移动的电子教室，让学生借助无线网络开展更全面的学习活动。处于信息时代中的教学活动，需要在教学手段上不断进行创新，这样才能让教学活动真正跟上时代的步伐，提高课堂教学的整体效率，保证教学活动的有序开展。

在初中语文教学活动中，教师可以借助电子书包开展数字课堂的建设，这样一来就打破了传统教学课堂的局限性，打造了更加科学的教学方案。与此同时，这种现代化的教学也能够极大地满足初中阶段学生对知识量的需求，丰富了初中语文课程的教学内容，激发了学生对语文课程的学习兴趣，让教学改革朝着更全面的方向发展。此外，电子书包还可以让语文专题的研究更加深入，让学生在具体的学习中提高自身的思辨能力，发挥自己开放性思维的优势，让专题教学更加系统化，同时帮助学生掌握每个专题的学习内容，让教学目标更加快速地实现。

（五）利用电子书包秘书教学优势，为学生提供丰富的课后辅导

网络技术是教学中通用的一种辅助手段，借助网络平台可以让课程的学习变得更加丰富多彩，方便学生及时找到自己所需要的学科知识，拓宽自己的知识面。同时，这种教学模式还可以让师生之间以及生生之间的交流变得更加简单，能够为初中语文教学课堂的发展带来更多的契机[3]。

在学生日常的学习活动中，教师扮演了重要的角色，但当学生在课后复习时，离开了教师的学习活动就会变得比较困难，这时候利用电子书包让学生进行课后的学习，能为学生提供重要的指导，提高他们的复习效率。

在初中语文教学活动中，利用好电子书包中秘书教学的功能，就可以让学生的课后学习得到保障，能督促学生进行深入的学习，提高学生的知识储备量和知识技能。在教学中，教师要把电子书包运用起来，这样学生在家里进行复习时遇到问题也能够得到及时的解决，还能在视频的指导下完成复习任务。家教秘书可以为学生提供更多的教学资源，不只是能让学生自主查阅一些专业的学习资料，还可以为学生家长提供一个自由交流的平台，方便家长找到教育和辅导学生的正确方法，提高教育的精准化。同时，这种电子书包的运用也可以让家庭教育的开展更加方便，让学生通过视频和教师直接交流，纠正自己错误的学习思路，让学生能够健康快乐地学习。

三、结语

在信息化时代背景下，教学也应该与时俱进，通过不断改革和创新来顺应时代发展的潮流，要更加注重对课堂的把握，以此来帮助学生获得更加全面的发展，推动对学生核心素养的培育。同时，教师要充分利用好电子书包的优势，要找到教学活动和电子书包联系的切入点，让学生可以在这种新兴技术的帮助下提高自身的专业技能，获得更加全面的发展。因此，教师要改变自身的教育观念，不断完善自身的教学模式，找到适合学生的教学方法，同时借助电子书包的积极作用来进行教学，让学生主动地投入学习活动中，搜集學习资料，拓展自己的眼界，提高自己的学习能力。只有把教学和现代化技术结合起来，才能让教学活动更加科学有效，才能让学生在课堂中学到更多的专业知识，陶冶情操，积累更多的文学素养，最终实现培养全面型人才的学习目标[4]。

参考文献：

[1]包月林.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国校外教育（基教版），2012（3）：113.

[2]冯之才.如何利用信息技术构建初中语文高效课堂的探讨[J].科学大众（科学教育），2011（10）：57.

[3]李天祥.初中语文教师的语文学科意识探析[J].中国校外教育，2017（25）：72.

[4]李文斌.谈如何提高学生对初中语文的学习兴趣[J].中国校外教育，2017（25）：81.