“德育场效应”视角下浅谈英译版《弟子规》融入高中英语教学的策略

刘子辉

高中生处在人生观，世界观初步形成的关键阶段。需要先懂得做人，再学会学习。因此，学校需要营造一个德育的环境来培养祖国的未来。高中教师更应该将德育的正能量通过日常教学传播出去。本文以“德育场效应”为视角，以《弟子规》英译版举例，浅谈其融入高中英语教學的策略。

1. 《弟子规》对学生德育教育的必要性

《弟子规》是我国古代做人的规范。据说是清代李毓秀依据孔子的教育思想编撰的启蒙儿童的《训蒙学》，后经贾存仁修订改编成《弟子规》。学生无论是身体发育还是智利发育，都处在关键的阶段，因此，诵读《弟子规》，既符合他们的身体特点，又为他们的发展奠定基础。《弟子规》在以孝，悌，谨信，爱众，亲仁，学文这几方面内容，提出了许多学生需要注意的行为准则。这些准则，有利于规范他们的日常生活习惯，矫正不良的学习习惯，以便养成优良品性。树立正确的人生观，世界观，才能成就美好人生。

2. 英译版《弟子规》融入高中英语教学的策略

2.1教师的修身正己以及“德育场效应”的形成

经典著作《弟子规》一书，不仅是教诲学生做人的道理，更重要的是教师可将其品读之后，用其约束自己的行为规范。先修身正己，才能育人。同时，作为英语教师，讲这一经典用英语表述，能够帮助优秀的传统文化被世人所知。将其自然带入到英语课堂，让学生在这个自然而然形成的“德育场”中习得英语知识。在这样一个大的德育场中，人人都是文化的传承者——通过英译版《弟子规》将中国的传统美德传播到世界。这是英语学习真正魅力所在。

2.2教学方法

（1） 教材的牵引：比如在开学的第一课，讨论学习方法时，可以引用《弟子规》中的这样一段话，“The way to success in your study is to focus attention on three： Trust to your eyes， mouth， and mind. Believe there are all that you need. ”（读书法 有三到 心眼口 信皆要）并以此教师可以展开关于对此观点的认识以及讨论。这样使得学生既提高了阅读能力，口语表达能力，又在一个轻松的“场”环境中学到了正确德学习方法，使得德育智育有机结合。又如在高中英语教材外研社版 Book 2 Module 1 中提到和健康有关的话题，那么英语教师可将《弟子规》中这样一段话作为课堂导入“When it comes to eating and drinking， I will not pick and choose my food. I will only eat the right amount; I will not over-eat.”（对饮食  勿拣择  食适可  勿过则）使得学生在翻译理解的接触上，对这个话题展开讨论。因此，学生对健康意识会有提高。如此的将教材与《弟子规》中的经典句子结合起来，可以在课前作为导入，抑或放在课后作为对主题的理解和巩固之用。

（2） 德育教育区的创设：英语教师可以充分利用教室或者校园的每一个角落，利用墙贴，设计与德育教育有关的专栏，并将《弟子规》中相关的诗文以双语的形式展示出来。学生在潜移默化中，学习英语语言本身以及完善健全德育教育。比如在教室读书角可以选择《弟子规》中这样的话贴到墙上，“My books should be classified， placed on the bookshelves， and in their proper places. After I finish reading a book， I will put it back where it belongs.”（列典籍  有定处  读看毕  还原处）。这样学生通过种方式自然而然地遵守规矩了。

总之，营造这样的“德育场”，让学生自然而然接受英语知识的同时，荡涤了心灵。

3. 结语

德育教育渗透英语课堂，不仅关乎对祖国未来的培养，同时，在这样的一个大环境——“德育场”中，学生对英语学习焦虑，紧张的心理会慢慢减弱，在一个轻松的环境中，进行知识的习得以及文化德育的传承，这才是语言抑或教育的真正目的。培养健全的人，做祖国的栋梁，培养精通英语的人，传播中华璀璨的文化，让世界听到大国的声音。

参考文献

[1]郭丹柯. 孝经 二十四孝 子弟规[M]. 北京：中国对外翻译出版公司， 2010.

[2]严汉荣. 诵读践行《弟子规》. 启蒙养正扎善根[J]. 阅读与鉴赏（中旬）， 2011（02）.

[3]赵彦春. 英韵弟子规[M]. 北京：高等教育出版社， 2018.

（作者单位：贵州省六盘水市盘州市第七中学）