网络环境下的高中英语自主学习策略研究

孙霞

本文先详细阐述了在网络环境下培养高中生英语自主学习能力的优势，之后针对如何提升高中生的英语自主学习能力提出了一些有效策略，希望能帮助相关教育工作者高效开展英语课堂教学。

1. 在网络环境下引导学生自主学习英语的优势

首先，信息载体更加多样化。教师可以利用网络上多样化的声音和影响等信息载体帮助学生学习英语知识，以此让学生逐渐喜欢上英语学习。其次，为学生提供丰富的教学资源。传统学生主要使用书本学习英语知识，使用这种方式学习速度比较慢，并且很多信息都接触不到。而使用互联网可以让学生接触到各种英语资源，他们可以学到更丰富的英语知识，有助于学生自主学习英语知识。此外，给予学生更多实践机会。通过网络学生可以勇敢地表达自己，积极主动地参与到英语学习中。因为这样学生不用因为害怕答错而不敢回答，也不会面临面对面交流的压力，为他们创设自由的交流空间，使其能端正态度积极参与到英语学习中。最后，灵活选择学习方法和安排学习进度。使用网络可以随时调整学生学习英语的时间和地点。学生可以选择适合自己的学习内容和方法。什么时候想学习都可以学，地点也不会被限制，学生在课余时间可以随时学习英语知识，提升他们的学习自主性。

2. 提升高中生英语自主学习能力的有效策略

2.1充分共享互联网上的名师资源

在互联网背景下开展高中英语教学完全推翻了传统的教学模式，学生学习的时候不会受任何时间和空间的限制，学生可以在网上找到很多优质名师教育资源，并将其分享给其他同学，以此实现开放式的英语教学，尽可能让所有学生都能享受公平的教育资源。高中英语教师可以多引导学生使用iPad和手机等网络资源搜索名师课堂和名师视频，空闲时间可以自行学习，同时，学生多学习自己感兴趣的知识，将其下载下来进行针对学习。

使用这种教学方式有很大的优势：首先，学生学习这些名师的课堂不受时间、地点和空间的限制;其次，这些名师的教学视频都是经过反复修改之后留下的经典，其中讲解的知识非常丰富，可以有效地弥补学生学习中的不足;最后，学生可以选择自己感兴趣的内容学习，从而高质量完成学习。比如，学到必修一Unit 4 Earthquakes时。教师可以让学生课后依据课堂上学习的内容，借助网络技术搜索名师讲堂巩固所学知识，通过这种方式学生可以学到更丰富的知识，还能掌握其中的语法知识点，提升他们的英语能力。

2.2利用智能设备开展课后碎片学习

高中英语教材中有很丰富的教学资源，但是课堂时间有限，所以教师必须得加快速度才能讲完，所以很多学生都无法跟上教师的腳步。受传统自主学习方法的影响，很多学生仍采用背诵、做笔记和抄词汇表等方式进行自主学习，这种方式过于复杂，学起来比较乏味，所以效果并不是很明显。为此，需要教师引导学生利用互联网教育资源和各种智能设备在课余时间开展“第二课堂”，学生可以根据自身的学习情况针对性地选择学习内容，展开碎片化的学习，从而提升学生的英语自主学习能力。

2.3利用网络资源开展英语教学，实现寓教于乐

通过学习英语语言，可以帮助学生了解英语国家的一些文化，同时也是传统英语文化在发展过程中的一种载体，因此，若想要高中生能在学习的过程中准确无误地理解和掌握英语语言中的内涵以及如何在实际生活中运用这种语言，需要学生在学习的过程中尽可能掌握英语文化知识。高中生的学习时间很紧，需要学习很多知识，所以根本没有多少时间专门了解英语国家什么样的特色文化和风土人情，也正是因为这样所以他们并没有养成比较高的英语素养。为此，需要高中英语教师在教学中多引导学生课后观看一些英语电影、演讲片段，听英文歌曲等等，通过这种方式对英语国家各方面的习惯有所了解。通过相关研究表明，在国外那些很受人们欢迎的英语影视作品和综艺节目，不仅有很高的趣味性，并且其中也包含了很多知识点，有机结合了语言和语境，对学生的学习很有帮助，可以激发学生的自主学习兴趣和热情，真正实现寓教于乐。

比如，学到必修四Unit 4 Body Language时，只有学生了解一些英语国家的文化背景，才能真正理解“Body language”代表的是什么意思？因此，教师可以给学生推荐一些经典的英语影视作品，这样学生可以学到很多英语文化知识，使其知道英语和中国语言之间的差异。

3. 总结

综上所述，新时代教育改革的背景下，要求高中英语教师在实际教学中要充分利用互联网资源对学生进行教学，让学生自行通过互联网学习英语知识，以此培养和提升他们的英语自主学习能力，学生在这个过程中也能掌握更多英语知识和技能。因此，高中英语教师应该先考察互联网教育资源对开展英语教学活动的优势，并且引导学生有效结合课堂教学和互联网教育资源学习知识，以此需要更多有用的知识，并且学会在实际生活中如何运用所学的英语知识表达自己的想法和观点，真正学好英语知识。

参考文献

[1]赵雄珍. 网络环境下的高中英语自主学习策略研究[J]. 新东方英语？中学生， 2018（12）.

[2]汪建玲. 高中生英语学习动机、学习策略与自主学习能力关系研究[D]. 河北师范大学， 2018.

[3]张敏霞. 初中英语教学中学生自主学习能力的培养探究[J].  人文之友， 2019（16）.

（作者单位：山东邹平市第一中学）