善用网络资源 创新英语教学

张超楠

在当前网络发达的年代，网络资源的应用得到很好的推广和普及，应用网络资源进行英语教学，更是实现高中英语“多元化 快节奏”的教学新模式。网络资源很好地转化了传统英语教学的局限性，在深化英语知识的同时，以多元的信息补充英语教学，加强了学生的互动性教学，对英语教学有着重要的意义和作用。网络资源具有多种多样的信息，并且都是以直观生动的展示方式进行呈现，更好地优化了英语教学质量，同时创新了高中英语教学。

1. 善用网络资源，提高听力兴趣

听力在英语教学中有重要的教学地位，但听力对于学生来说，也是一个学习的重难点。由于听力训练都是一些枯燥的问答题，或者文章听力，基本上都是“放录音-对答案-再放音”的模式，学生对听力的学习兴趣一直不高。因此，英语教师可以利用网络资源，以丰富的教学资源给予学生不一样的学习体验，提高学生对英语听力的兴趣及集中力。

例如，在学习高中英语人教版必修一《Travel Journal》的时候，英语教师可以让学生在进行听力之前，运用网络资源收集旅游的相关信息，包括旅游景点、旅游攻略、旅游路线等等，更好地关注到课文的主题，并且有效地转化学生的学习动力及兴趣。然后，教师可以选择一些当地景点介绍的视频短片，让学生在观看视频的时候，更好地提高听力质量。如听到“ Mekong River ”的时候，教师可以结合电影“湄公河行动”电影片段，让学生更好地了解湄公河的位置及历史。教师可以这么切入：As we knew， the world has a lot of great rivers， so do you know the Mekong Rivers locations？ And now we can watch a short video to summary the Mekong River. Please discuss with the classmates and get the information.通过与网络资源的结合运用，以多元化的资源更好地打开听力世界，激发学生的听力兴趣。

2. 善用网络资源，实行翻转课堂

翻转课堂教学是英语教学的新型模式，翻转课堂是从英语“ Flipped Class Model ”中翻译过来的，随着互联网的普及应用，翻转课堂教学更具实效性。翻转课堂教学是以简短视频为基础，进行有针对性的教学，实现两者的有效融合，让学生更好地掌握学习知识。在高中英语教学中，翻转课堂教学方式与网络资源的结合，很多情况下会应用于阅读教学。

例如，在学习高中英语人教版必修二《The Olympic Games》的时候，这篇文章主要介绍奥林匹克的发展过程，英语教学可以根据教学内容，设计成微课的教学方案。在微课教学中，教师把整个单元的重难点进行罗列，并总结归纳出文章的重难点，如教师可以把文章中的词组“take part in / by tradition”等词语与文章的重点“with ones attempt to”进行结合教学，也可以把相关奥园会历史时刻及见证任务进行简单介绍。借助网络资源，丰富英语阅读教学的内容及教案，并把微课教案发送到班级的微信群，让学生根据微课教学进行课前预习。

3. 善用网络资源，增加学生词汇量

词汇教学是学习英语的重要基础，教材的词汇量并未能满足学生的学习需求，因此英语教师可以善用网络资源的优势，让学生积累更多的词汇量，为日后写作训练奠定基础。增加学生词汇量还可以提高学生对阅读的理解程度及掌握，英语教师可以利用网络资源，根据学生实际情况，在网络资源中筛选一些符合学生需求的阅读文本或片段，让学生更好地累积词汇量。

例如，在学习高中英语人教版必修一《Earthquakes》的时候，英语教师可以在网络中选取与地震相关的阅读资料，在积累词汇量的同时，拓展学生的视野及知识面。如可以在New York Times、 TED、Washing Post等网络电子刊物或演说网站中，找到一些關于地震的阅读资料，引导学生更好地理解英语的思维及词汇运用。当然，课堂教学的时候始终相对有限，英语教师还可以在课余时间，推荐一下好的文章给学生进行学习，要求学生在阅读过程中把不熟悉的单词进行摘抄，进一步调动学生对英语学习的主动性。

总的来说，随着英语的国际地位不断提升，加上网络资源的高速发展，两者之间的融合是一个利好的消息，对于学生日后的英语学习及发展都有很大的帮助。在高中英语教学中，教师需要发挥出网络资源的优势，为学生创造更多的学习机会和空间，更好地优化创新英语教学。

参考文献

[1]李培贤. 基于网络资源的高中英语听力教学实践[J]. 广西教育， 2019（18）.

[2]李江. 利用英语网络资源提升英语学习效率可行性探究[J]. 校园英语， 2019（16）.

[3]陈淑贤. 浅谈网络环境下高中英语教学资源整合的必要性[J]. 校园英语， 2019（05）.

（作者单位：宿州学院附属实验中学）