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网络资源在高中英语教学中的应用

2020-08-13李阳

关键词:网络资源英语课程英语课堂

李阳

高中阶段的教学指导对于学生来说尤为重要。这一阶段的学生既要面临课程知识点的学习、复习,更要时刻为后期高考应试考试做准备。为了能让高中学生在现阶段更好的发展,我国教育层面依据当前高中学生的发展情况,将网络资源教学引入、融入现阶段高中教学指导中,以学生后期发展为主要教育目标,为学生创设高效、趣味的学科课堂。

1. 网络资源在高中英语教学中的教学意义

通过要求教师将网络资源技术融入当前高中英语教学中,在思想教育层面,与过去式传统教学方法产生一定程度上的碰撞;在教学指导层面,以创新式教学模式,吸引学生进行英语课程的学习,减少学生学习英语课程时的压力与“负担”;在教学模式方面,多种多样的教学模式方法转变现阶段单一化教学指导模式,既能让高中英语课堂变得充实丰富,又以丰富多彩的网络资料吸引学生进行学习、参与;只有学生对于高中英语知识点学习的兴趣得到提高,才能为高中英语学科的推进提供保障,且将网络资源充分融入高中英语教学中,在促进英语课程更好推进的同时,创新、打开学生的英语思维能力。

2. 网络资源在高中英语教学中的实际应用

2.1 创新教学课堂,激发学生兴趣

与传统教学模式不同的是:将网络资源充分落实应用到当前高中英语教学中,在创新当前高中英语课堂教学的基础上,将学生的发展放到英语教学的发展“首位”。通过在英語课堂上运用网络资源进行授课,既能在一定程度上带动学生对于英语知识点、课程的学习兴趣,让学生时刻保持良好的学习氛围。

教师在指导学生进行《Art》课程的英语知识点学习时,转变过去指导、教授的指导方式,通过为学生在英语课堂上运用网络资源实时播放与《Art》内容相关的影视教学资源,通过生动、多样的影视教学资源,将学生对于英语的学习兴趣进行“激发”,吸引学生跟着影视资源进行自主学习、共同讨论。

2.2 多样模式教学,丰富英语课堂

从高中英语课堂指导模式方面,可以知道:现阶段高中英语课堂的指导模式,通常是以单一化教学为主,因此,长期的教师授课,学生听课模式,很容易让学生对于英语教学的学习产生一定程度上的“厌倦心理”。而将网络资源运用到高中英语教学指导中,在引导教师将网络资源进行学习、分析后,影响教师将当前单一化英语教学课堂进行调整、完善。运用多媒体教学中的PPT、影视、动画、图片等形式,将英语课程中的难点、疑点方面的知识点“动态化、具象化”展现,提高学生的参与能力,在丰富现阶段高中英语教学课堂的同时,为高中学生营造轻松的英语学习课堂,无形中激发学生对于英语教学的学习信心。

教师在指导学生进行《Robots》课程的教学指导时,转变单一化教学模式,在《Robots》内容进行指导前,运用网络资源,事先为学生准备多媒体教学,通过绘声绘色的影视视频、动态化的教学PPT,引导学生进行自主学习、自主观看,生动的英语影视音乐吸引学生在英语课堂上的注意力;通过动态化《Robots》教学PPT,将知识点内容以具象化、动态化进行表现,吸引学生进行自主学习、自主探究。同时,在绘声绘色的英语课程影视中,在受到标准英语朗诵、英语真人对话等方面的影响,学生会不由自主地跟着视频后面进行单词语法方面的阅读、拼写、词汇记录,因此,又能在一定程度上锻炼学生的英语口语表达能力,单词、词汇方面得到积累、学习。将网络资源应用到高中英语教学的课堂指导中,在丰富高中英语课堂的基础上,提高学生的英语素养能力,为后期的应试考试做好巩固工作。

教师根据现阶段学生在高中英语教学中的发展情况,将网络资源融入到实际教学、学习模式、指导方法等多方面教育中。将学生的发展作为后期教学推进的重要目标之一,在合理运用、多样化运用网络资源的基础上,力求将单一化高中英语教学课堂转变为多样化、丰富化课堂;促进学生更好地发展,创新学生在英语课堂上的思维能力和思考能力,为之后的教育指导做准备。

参考文献

李硕. 网络资源在高中英语教学中的应用研究[J]. 才智,2016(26):166.

(作者单位:江西省彭泽县第二高级中学)

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