小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略

姚中将

摘 要：随着社会的不断变化，人们对于课改要求也在逐渐改变，新课改理念不断深入老师和学生当中，在课程中，有很多丰富多彩、更适合学生的课堂教学互动。师生互动，这个词指的就是在课堂教学中，老师和学生之间互动的行为，这种行为会影响到学生，建立进一步相互了解的行为。但很多时候师生互动也存在着一定的问题，它不能把所有的知识反馈给学生，在现代社会中，新课改正处于人们的热潮当中，师生互动这种模式也在潜移默化地深入、贯彻、渗透到新的课堂教学之中，不仅促进了老师与学生之间相互了解、相互沟通，可以进一步地了解对方，还可以提高课堂教学的效果。因此，改变传统的教学思想，使用现代社会的互动教学，是很有必要的，现我们就小学语文课堂教学中师生互动所存在的问题和对策进行探讨与研究。

关键词：小学语文课堂教学 师生互动 问题 对策

一、小学语文课堂教学的重要性

小学阶段，作为我们教育阶段的重要时期，是各方面素质形成的过程，是我们塑造自我形象的最好时刻，也是行为习惯养成的过程，因此，对于小学生的教育是很重要的。在学校，老师可能会给学生布置一些课后作业、家庭作业等，但他们忽略了很大一个问题，学生回去家里有没有人辅导，能不能高效地完成作业，或者学生完成作业只是为了完成任务而完成，应付差事，不用心等。而对于学校，在课堂教学中，这种问题会得到更好的解决，有老师的指导，有了问题可以问老师，很多迷惑都可以得到及时的解决，更好地完成作业，还能提高课堂教学，所以，老师在课堂教学中，可以为学生提供更丰富的教学模式。[1]

二、课堂教学中师生互动存在的问题

1.互动比较单一

师生之间的互动，离不开老师和学生关系之间的建立，学生作为课堂教学互动中的一方，拥有很多的身份，例如，每一个学生组成一个团体、小组，还有他们各自本身，因此，可以组成多种教学模式。在實际的课堂教学中，更多的是采用老师与所有学生、老师与每个学生的活动，而老师与学生各个小组，学生个人与个人之间，小组与个体，小组与小组等，他们之间却存在着很大的缺陷，很多学生不能深入体会这种模式。据调查显示，在课堂教学中，学生与老师之间的互动紧有13.5%。而实际上，有很多教育专家正在将师生互动慢慢拓宽，让师生互动成为教学目标中必不可少的因素。在课堂上，学生与老师、学生与学生之间的互动高于一切，它对学生的影响远远大于学生的成绩、自己的个性发展等更加有力。因此，应充分利用和发挥现有的教学资源，加强师生之间的互动，把课堂教学建立的更宽广，更具有交流模式，更具有特色，以此来加深老师与学生之间的关系，为课堂教学注入新的活力。[2]

2.交流缺少型互动

在传统的教学中，师生之间互动是很少的，可能是由于生活环境的影响，很多人都不愿意更多的与老师交流。而在现在的教学当中，师生互动作为一种特殊的交流方式，它可以用多种形式表现出。在课堂教学中，目前，主要是以学生对于知识的掌握程度为主要目标，把对于学生的情感态度作为促成主要目标形成的辅助模式，因此，在课堂上就缺失了与学生内心的沟通，更多情感之间的交流，不愿意花更多的时间听取学生存在的问题，共同说出心声，没有多形式的个性化教学，很多想法不能得到认可和鉴赏。因此，给予学生更多的互动是很有必要的，更多地了解学生，不仅可以为今后的教学有利开展，还可以让学生的学习得到提高，自身有所发展。

3.情感缺失型互动

随着社会的发展，越来越多的学生有情感问题，他们这种情况得到不好的解决，他们不敢同父母诉说，也不愿意跟同学、朋友交流。在平常的教学中，存在很多情感缺失的现象，例如，当老师提问学生时，学生没有回答出他的问题，他可能会体罚学生，让学生站着听课或是辱骂学生，有时也可能会出现学生听不懂而被提问，遭到老师的嘲讽，当与学生进行讨论问题时，有说有笑却受到老师的批评，更多的时与老师沟通、交流时，老师面无表情、语言坚硬等，都是一种情感缺失的表现。师生互动是本来就是一件可以促进教学的互动，是老师和学生都作为一种平等的相互对话、相互沟通了解，相互学习的过程。这种课堂教学互动模式，不仅是增强文化知识的扩张与蔓延，更是增进老师与学生的情感，让他们之间有更多的了解和互动。就像他们所说，没有情感的课堂教学互动，就像生活没有色彩一样，不能让学生的各方面都得到全面发展。[3]

三、存在问题的解决策略

1.建立师生交往、共同对话的教学本质观

互动教学作为学生教育活动中的一部分，它将老师与学生紧密地联系在一起，因此，建立与师生良好的交往，作为教学过程中的一种特殊形式，是很有必要的。在人与人之间的交往中，我们都是作为主体而存在的，有着自己的思想，无论是在什么环境下交往，教学的本质都是一样的，共同建立师生关系，有共同的话题可聊，把每个人都看成是相互认识和交流的对象，具有自己独立的人格。

2.设计“大问题”和发散性问题，扩大互动空间

在教学中，老师应给学生设置一些有思考价值、具有发散性的问题，这些问题有很广的范围和可选择性，对于学生解决、理解知识有很大的帮助，让学生有更大的思考、选择空间，发现有不会的问题、自己不能解决的问题，都可以及时找老师，通过老师的帮助解决问题，同时，也可以从老师那儿学到更多知识，了解他们解决问题的思路等，也与老师进步得到沟通，课堂教学得到很好的师生互动效果。

3.捕捉并重组课堂信息，调整互动

在小学语文课堂教学的过程中，仍然有很多老师一直执行备案，通过自己的教案给学生讲解，在授课时，完全忽视了学生的课堂表现情况。有时候，可能会因为老师呢一个问题让学生产生疑问，有一种重新地思维等，如果老师善于观察，把这些发现的信息流露出来，经过自己的调整，或许可能会引发一场激烈的讨论，引起同学们深刻的认同，广泛的共鸣，从而加强了课堂教学中师生之间的互动，给课堂教学带来一份精彩的交流与沟通。

结语

总之，在小学语文课堂教学中，师生互动是一个动态呈现的过程，需要老师和学生的积极配合，互相发现，互相学习，把自己的想法、观点进行交流的过程，在这其中，老师不仅可以提高自己的应变能力，学生还可以挖掘自己的潜能，学习并吸取别人的长处，在互动的同时共同进步，因此，对于小学语文课堂教学中师生互动教学是很重要的。

参考文献

[1]杜永强.小学语文课堂师生互动研究[D].宁波大学，2012.

[2]李吓琴.小学课堂师生互动有效性影响因素与提升策略研究[D].福建师范大学，2013.

[3]张丽杰.小学课堂师生互动的问题与对策研究[D].沈阳师范大学，2013.