小学数学教学中渗透的数学思想与方法

王淑红

摘 要：随着社会经济的发展，我国新课改不断深入，小学数学课堂不仅仅只是为了教师教学、学生学习，而是已经逐渐变成了一个复杂的课堂。俗话说，“兴趣是学习的动力”，因此在教学过程中要重点培养孩子们的兴趣，进而提升教学水平。在数学教学的过程中，培养学生的数学思想至关重要。本文对于在小学数学教学过程中渗透数学思想以及培养学生的数学素养进行探究，为相关数学教师提供参考信息。

关键词：新课改 小学数学 数学思想 渗透

随着我国网络技术的不断发展，当前，国内外形势正在发生复杂变化，当前，国内外形势正在发生复杂变化，国内发展一片光明，但同时也面临着巨大挑战。我国发展仍处于战略重要时期，以习近平同志为核心的党中央坚持“以人民为中心”的思想来谋划教育事业的发展，目的是努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。小学数学教学的应遵循教学的高效率和有效的课堂管理，教师应随时把握这一主线，进行高效教学。随着新课程改革的不断深入，我们应该将有效教学和课堂管理的教学方法予以重视，但目前情况下这种方法在小学数学教学过程中的应用还不深入。将数学思想渗透到小学教学过程中，这样有效补充知识点，提高学生的学习成绩。[1]

一、深入挖掘教材，让学生体验数学的美感

当前我国教育教学大多数都是应试教育，我国的小学数学课堂表现出一种比较固定的教学固定化模式，这种类型的教学方法不能让学生在学习的过程中很好的凸显其主体地位，使得学生们的学习兴趣不断降低，最终降低了学生在学习过程中的积极性和主动性，进而也影响了教师在教学过程中的教学成果。因此，在小学数学的教学过程中，教师可以运用游戏教学的方式，很大程度上能提高学生们的学习积极性，进而激发学生学习数学的兴趣，最终达到提高学习成绩的目的。例如在进行空间几何这一课程教学中，对于对于三视图这一内容，教师能运用较细的方式进行数学教学。首先，教师可以让学生选择一些蔬菜进行切割，形成各种不同的几何体，在课堂的教学过程中，学生可以按照教师的要求将几何体的三视图进行切割。在课堂上教师可以将学生分成学习小组，分别进行比赛，给出未知的截面图，让学生们根据不同截面图的形状利用一些道具切割，将截面图相对应的几何体进行还原。这种类型的教学方法不仅一方面可以提升学生的学习兴趣，另一方面还能无形中提高他们的动手能力，学生们能够深入了解不同几何体的不同特点。但是在教学过程中运用游戏教学法教师应该根据不同年龄段的学生设计不同的游戏教学方式，不能选择过于简单的游戏让学生进程尝试。此外，现阶段由于学生很少参与到游戏教学中来，因此数学教师应该积极鼓励学生参与到游戏中来，这样才能更大程度的发挥游戏教学在高中数学教学过程中的作用。[2]

二、灵活运用教学方法，激发学生兴趣

教学不仅仅是给学生灌输知识，而是要让学生对自己学到的知识灵活运用。因此，要想提高课堂的教学效率，就得下功夫创新改革。活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣，让学生主动遵守课堂纪律，结合实践与理论，增加学生的学习兴趣，共同维护课堂秩序。教师的教学过程要与学生的实际相结合，再从学生所掌握的基础知识出发，创建各种情境，培养学生的学习兴趣。学生的学习兴趣很容易培养，但是却比较难保持，若是教学方法一直比较单调，学生的兴趣会不断减弱。

三、鼓励学生获得自信，培养数学思维

学生的兴趣都是从获得的满足感和成就感中得到最后的巩固的。成功能够给予学生一定的自信，它可以给学生学习的欲望，若是没有这种力量，采取任何的教学措施都于事无补。学习兴趣是影响学习效率最直接的原因，学生的某次成功就会激发学生的学习兴趣，兴趣在不断推动学生学习的成功。此外，教师在教学过程中还要不断鼓励学生，不管学生的学习成绩如何，都不能责备，要不断地鼓励，让他们拥有自信。教师在对基本概念进行讲解的时候，老师要先引出问题，引导学生们进行回答。教师应该提供给学生更多的回答机会，让他们学会自己给自己提问，学会运用数学知识解决实际问题。此外，教师还要不断地鼓励学生，让他们获得自信，培养自己的数学思维，进而达到提高数学成绩的目的。

四、做好课后巩固工作，培养学生的创造性思维

由于小学生的年龄普遍比较小，小学生比较缺乏成熟的数学认知能力，因此他们对数学思想的学习都是先进行模仿，随着数学思想的不断渗透，把握了这种学习的特点。教师在课堂上进行例题的讲解，要经常设置一些课后练习，让学生们在复习例题的同时巩固基础知识，此外，还要设置一些基本的数学创新题目，让学生理解阶段性的知识，探讨某一个教学内容，在对整个数学内容有一个统筹的内在联系，深深感悟數学的独特魅力，最终达到强化数学知识的目标。[3]

结语

总而言之，培养学生的数学思维在整个小学数学的教学过程中占有至关重要的位置。小学数学教学过程中应该加强渗透数学思想，将数学思想有效渗透到数学学习的全过程，最终提高学生的数学学习成绩。另一方面，丰富教学方法，激发学生的学习兴趣，不断鼓励学生增加他们的数学自信，还要培养他们的数学情怀，这不仅能提高课堂的管理效率，还能促进教师自身素质的提高，也能培养学生良好的学习习惯。但是不能使得管理方式太死板，不能对学生太凶，老师要与家长多交流，促进课堂的良好氛围，使得课堂更出彩，实现教学目标。

参考文献

[1]杨秀会.读写算：教育研究[J].中国期刊网，2012（39）.

[2]黄利.现代教育教学引导[J].中国期刊网，2012（3）.

[3]姚莉.网络收集.中国教育课件网（www.jkedu.net），2005（4）.