飞行器维修技术教学资源库建设简析

2020-08-13刘惠超邹倩张雪淞

中国信息化 2020年7期

刘惠超邹倩张雪淞

一、飞行器维修技术国家级教学资源库建设背景

《现代职业教育体系建设规划（2014-2020 年）》明确指出，要整合办学资源，建立全国职业教育数字资源共建共享联盟，推动建设面向全社会的优质数字化教学资源库，推动各项要素源优化整合。作为“互联网+职业教育”的重要实现形式，教学资源库在助力信息技术在专业化教学和职业化培训发展方面起着主要作用。飞行器维修技术国家级教学资源库站位于“能学、辅教”，为复合型技术技能人才培养服务，遵循区域适应性原则，适应并协助山东经济转型发展，为优质教育和资源共享型教育发展提供了保障。

二、飞行器维修技术国家级教学资源库建设价值

（一）建设优质教学资源

遵照国家职业教育发展规定，本资源库致力于建成“国家急需、全国一流、面向专业”优质飞行器维修技术资源库，建设内容以国家产业要求为基础，为飞机维修端产业服务，着眼于飞机维修技术技能资源紧俏的职业工作，从而丰富相关专业教师的教学信息化手段，改变教学理念和学习方式，增强职业教育社会服务水平，提升职业教育及培训水平，最终向现代经济社会高层次前进输入更多优质技能技术人才。

（二）完善共建共享平台

该资源库由长沙航空职业技术学院牵头，基于微知库教学平台，协同西安航空职业技术学院及济南职业学院等职业院校及飞机维修企业共同建设，其目的在于深化产教融合、密切学校与企业之间交流合作，利用飞机维修技术企业行业和相关职业学院资源优势，落实前沿专业教学知识和职业培训资源的时时更新，优先展开“1+X”证书制度试点工作，最终为校校、校企间的共建共享优质资源提供保证。

（三）完善资源认证标准

本资源库建设目的在于资源的建设、应用和推广，在发挥了飞行器维修技术相关专业领先优势的同时，着眼于职业教育的专业课程、教学标准，校内外实习实训及职业技能等级，确定了基于国家资源库基础标准的详细规范制度，完善了信息资源认证标准。

（四）探索资源交易机制

为使颗粒化资源转化成使用者的学习成果，遵循国家出台的学分银行认证工作，本资源库旨在探索建立基于资源认证标准的资源交易机制。确实进一步深化校企合作模式，深化产教融合，使使用者的知识、技能水平得到显著提升。

三、飞行器维修技术国家级教学资源库建设的现状

疫情防控期间，为了进一步落实教育部、山东省教育厅“停课不停学”相关文件要求，飞行器维修技术专业教学资源库作为国家级教学资源库临危受命，免费开放资源，充分发挥资源库网络课堂平台优势，为在家学习学生开展在线教学提供优质的专业资源支持，取得了良好的教学效果。疫情期间，全国各大职业院校对专业教学资源库开展线上教学的需求激增，截止2020年4月，注册用户由2017年的1374906人，增加到2399481人，大幅度增加1024575人，增长了74.5%。微知库平台数据显示，在全国已有1330家参建院校以及超过20万企业用户运用资源库各类素材开展线上教学活动。

数据显示，截止2019年12月31日，当前该资源库的用户数（教师和学生总数）16598人，其中学生15750人，占比94.9%；教师848人，占比 5.1%。自2020年1月份以来，该资源库应用注册用户数达到33460人，增加了101.59%，其中企业用户和社会用户也达到了4400人左右，资源建设量以及课程访问数量也有大幅度提升。疫情防控期间，在线教育得到了很好的发展，对比2019年12月与2020年4月数据显示，资源访问和课程访数量问都得到了明显提升，相关学校在线教学取得了良好的教学效果，切实做到了“停课不停教、停课不停学”。

但是，目前用户在应用微知库教学平台进行资源库资源建设和学习使用时，也出现了以下几点问题：

（一）资源建设情况与项目申报定位出现偏离

“互联网+职业教育”建设资源库的申报目标是将资源库建成一个服务于多类对象的“学习中心”。但是在资源库在建设过程中，部分资源内容实用性差，理论知识没有形成系统的知识链，学习者在使用时，可能会出现理解偏差。部分资源在建设时，由承担院校各自承担部分知识，出现了知识点重叠，资源库的整体性和层次性无法很好体现。

（二）课程资源浪费，应用更新时效慢

根据职业教育飞行器维修技术专业教学资源库项目管理办公室文件得知，本教学资源库素材资源分布不平衡，涉及面窄，量最多的是视频类和图形图像类。截止到2020年4月，资源库新增资源数仅为393条，新增课程数量为2门。资源库资源更新情况不容乐观。根据实际调研显示，資源库参与承建院校和相关企业人员注册人数高，其他机构数量偏少。此情况表明，教学资源库应用和建设目标不匹配，重理论轻应用，切实增加虚拟仿真、虚拟工场、实操平台、微课等实操性强的项目资源，才能增加吸引力，方便使用者学习应用。

（三）资源后期维护效果欠缺

自2008年起，社会各职业领域对职业教育教学资源库建设非常重视，可是教学成果的应用和资源发展可持续性方面有了不如意。许多现有资源处于静态建设期，一些枯燥的理论知识可能沦为“僵尸资源”。资源库建设后期，更需要动态更新，及时整合现有资源，在保证硬件设计运行稳定的基础上，不断推陈出新，才能与时俱进，满足大众学习应用和推广。

四、飞行器维修技术国家级教学资源库建设的展望

本资源库涵盖课程内容，都依照“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”建设原则。按照“国家急需、全国一流、面向专业”的总要求，以服务航空产业发展为目标，满足教师、学生、企业从业人员和社会学习者的学习意向为导向为建设任务，供全国高职院校相同或相近专业使用与推广，推动专业课程与教育信息化建设、教学模式变革，满足广大学习者学习、访问等需求；其建设目的在于，实现“人人皆学、时时能学、处处可学、样样有学”的终身教育目标。伴随智能手机、大数据技术和云计算机构的发展，课程建设手段涵盖多种信息化教学手段，致力于实现教育资源和教育全面发展的目的。

首先，汇聚一流资源，本资源库建设课程内容涵盖人才培养方案规定的教学内容，知识内容颗粒化建设，使用多种表现形式，既适用于线上教学，也应满足线上线下混合教学，助力航空产业发展。其次，构建生态化学习模式，目的在于提高人才培养质量，结合实际教学需要，以服务课程教育学为重点，培养学习者终身学习的理念，立足于课程资源的系统、完整，建设资源丰富、充分开放共享的资源。基本资源、拓展资源、资源冗余、资源类型、资源属性等各方面均按要求进行建设。最后，深化信息技术手段与教育教学方式融合发展，进一步提升信息化教学水平深化信息技术手段与教育教学方式融合发展，进一步提升信息化教学水平。通过基于网络的教学资源共建共享，加快推进相关职业院校尤其共建院校改革传统教学与管理模式，广泛运用信息化教学资源，采用微课、慕课、等现代化教学形式，推行移动学习方式，实施线上考勤测评等信信息化管理方式，从内容和实质上提升教学信息化水平。