关于初中英语写作教学的研究

边慧文

提高英语知识应用的有效性离不开对学生英语运用能力的培养与锻炼，初中英语教师必须对英语知识讲解与技能实践报以同等的重视，在促使学生有效地应用英语知识的同时优化学生英语思维能力。此外，英语写作教学中包含着丰富的英语知识，对学生的词汇量、语法知识、语句组织等方面都有着细致的要求，也因此锻炼学生的英语写作能力对提高学生的英语综合水平有着不可或缺的意义。初中英语教师应当向学生明确英语写作教学的重要地位，在引起学生重视的基础上制定科学合理的教学计划，循序渐进地推动学生写作能力的稳步提高。

1. 讲解写作有关知识与要求，帮助学生形成正确认识

写作教学在初中英语教学中占据着重要地位，同时英语作文也在英语考试中占据着较大比重的分值，因此教师必须在开展英语写作教学的同时帮助学生有效克服英語写作中遇到的困难，促使学生在提高写作能力的同时扩大在英语考试中的优势。英语作文由段落组成，段落由语句组成，而词汇又是英语语句的最小组成单位，因此词汇、语法、语句段组织几乎成为英语写作的最基础内容。教师首先需要要求学生掌握足够的英语词汇，在教材中明确要求的词汇之外进行适当的扩展，促使学生在拥有足量的用于表达的词汇，也为学生使用部分高级词汇、从而在写作中制造两点提供基础条件。接着，在学生掌握足够词汇的基础上，教师要引导学生通过正确合理地组织词汇来写出流畅的英语句子，并且尽量不出现语法错误。这一点与英语教材教学联系紧密，教师在讲解教材时可以有意识地引导学生对课文进行模仿，并添加语法知识的讲解，为学生的英语写作打好基础。这二者是英语写作的最基础内容，除此之外教师还需要引导学生了解整篇文章的谋篇布局，促使学生了解语句组织，在写作中正确灵活地运用关联词、中心句等能够使文章流畅且有逻辑的词句，完成严谨通顺的结构组织。当然，教师还必须要求学生关注作文标题的书写方法、文章的书写格式乃至卷面干净整洁、书写整齐优美等卷面作文的写作要求，帮助学生了解英语应试作文的评价要求，从而促使学生在考试中获得好的成绩。

2. 制定合理写作教学计划，严格要求学生进行写作锻炼

写作能力的培养锻炼并不能一蹴而就，欲速则不达，初中英语教师有必要为学生的写作能力培养制定科学的教学计划，循序渐进地提高学生的写作能力。为保证学生持续性的协作练习，教师可以要求学生进行英语日记或周记的写作，并进行不定时的抽查与批改，帮助学生锻炼写作能力。并且，教师还应当重视改错，填空等综合性知识训练对写作的积极作用，促使学生在提高英语综合水平的同时提高写作能力。在开展教材教学时，教师可以要求学生对课文内容进行总结或简述，以口头或书面的形式锻炼学生的英语表达能力。而教材中也会为学生的写作能力锻炼提供一些题目与要求，教师可以依托这些与教材联系紧密的题目为学生布置练笔任务。例如在教学《If you go to the party， youll have a great time！》一课时，教师可以就“advice for your friends problems”这一话题结合课文内容要求学生进行写作，并引导学生在了解、分析题目要求的基础上在写作中突出中心主题，使用正确的时态进行流畅充实的表达。

3. 科学评估学生的写作成果，为学生的英语写作注入持续动力

在英语考试的各个板块中，英语作文占据着较大的分值，同时也因为作文的形式与内容的主观性而使得评分具有一定的灵活性，这样的特征也在日常的英语写作教学中为学生带来了许多困惑。因此，科学评估学生的英语写作成果对学生进一步的英语协作学习有着极其重要的积极作用，英语教师可以帮助学生明确英语作文的评价标准，采用动态评估的总体评估形式，并在条件准许的情况下开展学生互评活动，促进学生的英语写作水平持续稳定提高。在不同阶段学生的写作能力有着细微的差异，教师应当引导学生在与自己以往水平比较的基础上再向他人学习，维护学生英语学习热情的同时为期末对学生的写作能力形成准确评价创造条件。另外，教师需要为学生明确作文的评价标准，帮助学生对提高英语写作质量产生更准确的认识，从而促使学生找到更精确的学习锻炼方向。而在标准明确的基础上，教师可以引导学生互评，促进学生通过阅读批改他人作文扩充见解、加深认识、取长补短，在互相学习中共同进步。

4. 结语

对初中学生而言，用英语进行写作并不比使用中文写作简单，甚至还要困难得多，因此即使初中英语在考察学生写作能力时设置的要求不高，教师仍然不能放松对学生写作教学的重视，在对学生进行严格要求的同时为学生讲解英语写作在词汇、语法、句段组织等方面的要求和写作技巧，引导学生在正确科学认识英语写作的基础上探索个性化的写作方法，帮助学生克服英语写作带来的难题。并且，初中英语教师还需要在班级中营造爱好写作的学习氛围、为学生设计合理动态的评价机制以及帮助学生把握科学的写作教学节奏，促进学生写作能力持续稳定提高。

参考文献

[1]须纯佳. 初中英语实践类写作作业的设计与实施[J]. 上海课程教学研究， 2019， 41（01）.

[2]胡正彬. 初中英语作文教学中语境的运用和学生思维能力的培养[C]. 教育理论研究（第三辑）.

（作者单位：山东省淄博张店建桥实验学校）