小学数学教学中培养学生数学应用意识的策略解析

赵玉英

摘 要：随着社会经济与信息技术的飞速发展，大家对于数学的认知越来越深刻，深知它是不可替代的教育学科，它包含着前人智慧的结晶。所以数学在小学的教学中具有非常重要的地位，小学数学其实与实际生活息息相关，所以老师在进行小学数学教学时应该注重学生对于数学的应用意识。本文针对小学数学教学中培养学生数学应用意识的策略进行了以下的分析和讨论。

关键词：小学数学 应用意识 策略

新课标中明确指出，小学数学教师要培养学生的数学应用意识，提高学生的思维能力，让学生利用数学思维解决生活中的难题，深刻了解数学应用意识的重要性。因此，小学数学教师在开展教学活动时，应该将数学的应用意识作为重要的教学目标，联系生活实际中的数学案例，提高自身的教学水平，开展利于学生应用意识发展的教学活动，从而提高学生的解题能力和应用能力。基于此，本篇文章对于小学数学教学中培养学生应用意识的策略解析进行了以下讨论[1]。

一、培养学生数学意识的作用

呈现最佳的教学活动是小学数学教学中的重要目的。小学数学教师在开展教学时，不但要培养学生的分析能力，还要培养学生的数学应用意识，让学生可以做到学以致用，将所学习的数学知识灵活的运动到日常生活中，充分感知数学知识的价值。因此，教师注重小学生数学应用意识培养的同时，还能提高自身的教学水平，创新自己的教学模式，从而使教学质量大幅度提升。

二、小学数学教学中数学应用意识有效培养策略

1.深化数学概念，提升应用能力

小学数学教师在教学时能够发现，数学概念是由精简的语言所概括的，学生在数学概念学习中时常会出现理解困难以及记忆困难的现象。出现这种现象的原因是：数学概念具有很强的抽象性，学生不易理解;教师没有关注学生的学习特点进行针对性教学。因此，教师在开展数学教学活动时，应根据学生的认知特点，尽量用一些精简的语言表述数学概念，并开展数学实践活动提高学生的数学应用意识，从而提高学生的理解力以及记忆力。例如：在老师进行能被3整除的数的特征时，教师可以根据班级的总人数、男生人数、女生人数、班级内小组个数、每个小组内的人数、学生的生日、学生的体重、学生的身高、学生的考试成绩等，这些数字都可以当作素材来进行研究，从而总结出能被3整除的数的特征，同时体会到实际生活与数学之间千丝万缕的联系，原来数学距离生活这么近，生活与数学息息相关。

对学生应用意识的培养，还可以开拓学生的思维，加深对数学知识的理解，让学生有更多的机会在实际生活中运用数学知识。以往的传统数学教学，大多是学生死记硬背各种数学公式，在课后做大量的习题，形成固有思维模式。而应用意识的运用可以打破传统，让学生真正明白知识的用处，做到学以致用，这对于学生今后的数学学习有着不可或缺的重要作用[2]。

2.巧设教学情境，培养应用意识

小学数学教师在培养学生应用意识的同时，还要注重培养学生解决问题的能力。当学生在生活中遇到数学难题时，应先从数学的角度去思考问题，充分使用数学知识解决难题。因此，小学数学教师在开展教学活动时，应创新、改变原有的教学方式，利用丰富的教学方法巧妙设置教学情境，从而激发学生的数学应用意识，使学生积极主动的学习数学知识，认知能力得到提升。例如，在进行青岛版小学数学五年级上冊《运用方程解决问题》这一内容时，教师可以使用情境教学法进行教学。教师先提出教学问题：假如原来学校的操场上有2排树，每排x棵，今年校长又派工人种了12棵树，现在的操场上一共有24棵树。请学生根据以上信息列出方程，并解出x值。根据已知信息能列出方程：2x+12=24，解出x=6。教师通过设置相关教学情境，可以引导学生从逆向思维、正向思维两个方面进行思考，使学生的应用意识得到提升。教学情境对于小学生来说，往往可以起到意想不到的效果，因为小学生的年龄普遍比较小，注意力不能长时间集中，而情境教学可以让学生在玩中学，让学生不再觉得学习数学是一件非常枯燥的事情。

3.注重教学实践，转化应用意识

教师实践对于学生数学应用意识的培养十分重要，它能够使学生的应用能力得到提升。但是，在传统的教学活动中，教师并不重视教学实践，只注重对于数学知识的传输，认为开展实践教学会浪费课堂时间，使得学生实践能力得不到发展。因此，教师应改变传统的教学观念，注重教学实践的开展，可以利用微信、qq等交流工具与学生沟通实践活动如何进行，让学生充分地参与到实践活动中。

老师还可以与其他学科的老师进行结合式教育，比如学生上体育课时，老师可以与体育老师进行相应的沟通，让学生在上体育课的同时也能将数学知识与体育进行有机结合。体育老师从班级两名比较优秀的投篮选手中选出其中一名参加投篮比赛，第一名学生共投篮5次，投中4次;第二名同学共投篮8次，投中7次，假如你是体育老师，你会选择谁呢？原因是什么？

这样在进行体育课的时候，学生们不仅感受到了室外活动的乐趣，同时还能将数学知识运用到实际当中去，在体育课上将数学知识进行课后巩固，学生不仅不会排斥，还会觉得数学知识真是无处不在，遍布生活的角角落落，有效地加强了学生对于数学知识的应用意识[3]。

结语

综上所述，老师在进行小学数学的教学过程中，应该更加注重培养小学生对于数学的应用意识，这是当代小学数学教育应该遵循的教育理念，并且要深入贯彻到学生的学习意识当中，老师应该根据学生学习的状态不断地创新自己的教学模式。以学生为主体，进而激发学生对于数学的应用意识，善于联系生活实际，将数学应用于生活当中，让学生与数学知识更加亲近，从而提高学生的数学学习兴趣，提高解决实际问题的能力。

参考文献

[1]黄海燕.基于小学数学应用意识培养的课堂构建研究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：158.

[2]胡虎林，马雅娉.小学数学教学中培养学生问题意识及能力之实践研究[J].学周刊，2019（33）：39.

[3]高静.浅谈数学问题意识在小学数学中的应用策略[J].数学学习与研究，2019（20）：74.