缤纷色彩，悦动美术

赵松青

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。环境是幼儿发展的资源，幼儿只有通过与环境的交互才能获得发展。创设一个美感的环境，可以激发幼儿对美的事物的兴趣，使他们的审美感知处于一个活跃的、积极的状态。

关键词：美工区 材料投放 策略 创造性

我们营造浓郁的艺术氛围，能促进幼儿在这样的环境中获得丰富的环境体验，从而提高他们对艺术作品中所蕴含的美的感知能力。美工区是孩子自由想象、创作、展示、表现美的空间，为幼儿营造一个富有艺术氛围的美工区环境，能让幼儿身临其境中观察、感受、想象、追求美。幼儿长期处在这样一种环境中，能有效地增强幼儿对艺术的审美力和感知力。

一、风格创设，感受艺术

1.主题背景下的美工区

美工区的环境创设应结合所开展的主题活动，使幼儿在与环境相互作用中主动学习和发展。同时，根据幼儿的兴趣、需要和现有发展水平以及教育目标来设置区域环境。

2.季节背景下的美工区

例：大班主题活动《我们在春天里》以幼儿发展为本，从幼儿生活经验出发，贴近幼儿现实环境，在主题目标中明确指出，要让幼儿感受春天给人们带来的生机勃勃的景象，使幼儿感受到春天的气息。

例：周末幼儿和家人走进自然感受春天，周一带来了柳枝并在班里引起一番讨论，幼儿地对大自然的探索产生的浓厚的兴趣，教育家卢梭说过“归于自然，遵从天性，就是开创新教育的目标和根本原则”我们抓住这一教育契机，当天下午带领孩子们去户外写生，收集了很多自然材料并进行创作。一天两位幼儿在看书，喜欢书中的喜鹊，很想带进班里，可是又没树，喜鹊不会来呀！幼儿间引发了做大树的想法。材料区有一堆报纸，幼儿卷呀卷呀越卷越长，在多人的参与下制作成大树并立在墙上，随后选来树叶粘贴到大树上，“我想做个鸟窝、鸟蛋在树上”“我想放点小虫子让喜鹊来吃饭”，幼儿的奇思妙想让这棵大树有了新的生命力。

二、材料投放，创造艺术

美工区材料的投放影响着幼儿的创造力。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：教师要“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、理解和欣赏。”

1.方便取放——实施分区放置材料的方法

指南中指出 ：5～6岁幼儿的发展指标中孩子参与活动的目的性更加明确，他们对于开展的一些艺术活动表现就更为喜爱。教师在材料投放时，要注意经常更换材料，并保持幼儿与活动材料之间的互动。

分区投放材料

纸类：素描纸、彩色卡纸、折纸等。

可回收材料类：软木塞、冰棒棍、纽扣等。

半成品材料类：风筝、扇子、纸筒等。

天然材料类：石头、木块、干花、树叶等。

分区投放工具

水粉颜料区工具：水粉笔、颜料盘、洗笔筒等。

泥塑区工具：泥塑刀类（滚轮、刀、叉子）、剪刀等。

绘画区工具：各种笔（油画棒、水彩笔、彩色马克笔、黑色油性笔、粗细勾线笔、彩色铅笔、铅笔等。

2.持續供给——以源源不断的材料激发幼儿兴趣

教师可持续供给材料开展主题活动。先投放一部分材料，在幼儿兴趣减弱的时候，再投入一些新的材料，这样能够满足不同幼儿的兴趣和发展的需要。

例：在“多彩的秋天”这一主题活动中，一开始，老师在美工区投放了水粉颜料、水果轮廓图、树叶、彩笔等材料。当孩子们对水果涂色、印树叶、制作贴画熟悉后，接下来老师投放了毛线、报纸、皱纹纸、扭扭棒等新的活动材料，幼儿的积极性又被调动出来，通过不同层次材料的提供，孩子们制作了苹果、菠萝、房子、人物、小动物等等。

在幼儿的眼中，没有固定不变的兴趣爱好，也没有持续恒久的关注度。那么，美工区的环境要想引起幼儿关注，必须处于变化、创新之中。作为美工区环境重要因素的材料，也必须突破幼儿的期待视野，充满新意与乐趣，持续激发幼儿的关注热情，这样才能让幼儿更好地爱上艺术。

3.变废为宝——让废旧材料成为艺术品

在美工区，美工作品的制作耗材多，且易产生很多废旧材料，它们不仅会影响区域环境的整洁，也造成了极大的浪费。所以，美工区的材料运用应该秉持节约原则、变废为宝的方针，加强对幼儿环境保护意识，使废旧材料成为妆点美工区的宝贝。

教师可在美工区设置一个专门搜集废旧材料的储存箱（材料仓库），并将搜集来的废旧材料进行分类。无论搜集而来的废旧品有没有用，都要鼓励并加以引导。这样，很多纸张、布料、建材等材料便会被搜集起来，然后教师可鼓励幼儿自己随意制作，加工成工艺品。这样，美工区就成了孩子们改造的工地，在教师的帮助下，幼儿运用手中的废旧材料，制作出一件件精美的作品。

4.家园合作——收集低结构材料

所谓的低结构材料，即一些无固定玩法、无具体形象特征的材料，幼儿可以根据自己的兴趣和想法随意组合，并可以一物多用，从而满足幼儿的探索欲望，为幼儿想象提供了广阔的空间。我们充分利用家园合作的优势，共同搜集低结构材料，如报纸、瓶罐、酸奶瓶、蛋壳、光盘、贝壳、棉花、纽扣、瓶盖等多种可塑性强、不固定玩法的原始材料。通过挑选、调整以后，把这些低结构材料投放到区角中去，让这些原本生活中的废旧材料，变成孩子活动的瑰宝。

三、作品呈现，享受艺术

1.挂式展示

美工区作品呈现主要以悬挂式展示为主，这样展示的作品较多，且便于更换。先选择可以用来悬挂作品的材料如Kⅴ板、布块、废旧的草席等。根据美工区整体的风格选择合适的材料，通过这些材料展示作品，不光可以点级美工区的氛围，同时可以感受许多作品带来的艺术刺激。

2.性展板展示

在开展《多彩的秋天》主题活动中，孩子们用水墨画的形式表现了大树妈妈和树宝宝，为了更好地展示作品，老师制作了卷轴展板，一幅幅水墨画，通过卷轴展板的呈现，更突显了水墨画的灵

性美。

3.景墙展示

利用个性的黑白灰色让美工区的作业展示背景墙变得艺术化，如：利用黑色的板块条高低不等的排列、灰色的麻绳线延伸在黑色的板块条上、灰色的瓦楞纸上衬托幼儿五彩的作品。这样富有艺术气息的作品展示墙也渲染了美工区的艺术氛围，孩子享受其中。

环境对幼儿的发展和产生的作用是非常重要的。美工区作为幼儿感受美、表现美、享受美的小天地，它的创设不仅为幼儿提供了一个最佳的教育环境，而且用不同艺术形式，鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，分享他们创造的快乐。