情景意识在飞行教学和训练中的重要性

冯明

摘要：随着社会经济发展水平的不断提高，飞行行业在不同方面上都得到了促进提升，进而在高效适应新时期时代前进步伐的同时，全面展现出自身价值，更好的服务于各个行业。所以，飞行事业作为我国当前现代化建设的重要组成部分之一，应正确认识到自身发展对于国家综合实力增强的关键意义，适时加大了飞行人才的培养力度，提高实际教学活动的质量及效率，为整体行业发展输出源源不断的人才力量。

关键词：情景意识;飞行教学;实践训练;重要性

引言

就目前社会发展情况而言，民航飞行的实际应用范围逐渐扩大，切实关系着各个行业的有序运行。但民航飞行是一件技术性较高的工作，不仅需要相关人才具有扎实的理论知识基础作为支撑，还要求其经历长时间的实践训练，以此在最大程度上确保系列飞行工作的安全性和避免危险事故的发生。因此，飞行院校作为飞行技术专业人才的重要输出地，在认识到当前社会对于飞行专业人才的需要量及该专业技术对于推动各个行业发展的重要意义之后，适时提高对人才培养工作的重视度，并根据行业要求对人才培养内容和培养目标进行调整，以此有效提高实际教学质量及效率，使得飞行专业人才能够更好的服务于社会，促进各行各业发展。

一、情景意识对于飞行人才培养的重要意义

飞行技术相比較于手工技艺而言，其专业针对性更强，具体学习内容更为繁琐复杂，不仅要求人才具有强健体魄，还需要其具有灵活头脑，这样才能在适时调整好自身状态来适应飞行工作，并正确的对突发事件进行做出判断。而且，高空飞行工作的完成并不仅仅只依赖于驾驶员，是全机组工作人员之间通过协调分工，有序配合来实现的。只有这样，机组才能有条不紊的处理好飞行工作中各种突发情况，并及时做出专业处理，避免后续复杂问题的反复发生，在最大程度上确保了飞行工作的安全性。飞行专业人员有序处理在飞行过程中出现的问题的能力就是良好情景意识的最好体现，也是大力保障飞行工作安全可靠开展进行的关键。

所以，飞行院校在对飞行相关专业人才进行培养时，不仅要对其进行知识技能的全面培养，还应适时在其中穿插情景意识教育活动，让学生逐步感受到情景意识及解决问题能力对于自身今后工作发展的重要意义，进而加深学习理解程度，提高现代飞行人才的素质水平及综合发展水平。对于飞行学员来说，在日常教学活动中融入情景意识培养活动，一方面能够有效降低其学习畏难和抵触心理，另一方面也有助于增强其安全工作意识，为未来飞行事业的可持续发展进步奠定了扎实基础。另外，情景意识培养活动的加入，也是推动我国飞行人才系列培养工作从传统的工作模式过渡到创新型现代教学模式的重要力量，因为飞行学员在经过该项培养工作之后，能够有效降低人为错误的发生概率，促进整体飞行工作的安全可靠性稳步上升。

在传统的飞行人才培养过程中，大部分飞行院校采取知识灌输式方法对学生进行理论知识教学和实践引导训练，目的是在夯实其知识学习基础的同时，增强其实践训练实力，进而实现综合发展水平的全面提高。但这仅仅只是相关飞行专业学习的根本，是每位飞行人才在正式踏上工作岗位之前的必备技能，并不能适时帮助其有效应对现实飞行工作中可能会遇到的各种突发情况。因为实际飞行情境存在一定的不可控性，会在不同方面上受到各种外部条件的干扰，严重情况下甚至会对其整体飞行安全造成威胁。

若是飞行院校从人才培养初期开始来对其进行固定模式化培养，在一定程度上限制了飞行专业人才的思维多样性发展，这样一方面会造成其工作灵活性降低，另一方面也不能适时锻炼其解决多变问题的能力，阻碍飞行人才的整体发展水平提高。因此，飞行院校适时在专业知识技能教学培养过程中融入情景意识锻炼，这样不仅能促进人才灵活发展，还能适时锻炼其解决实际问题的能力，让其在实际投入现实工作时，可以及时敏锐的发现可能存在问题的源头，进而高效有序的对具体问题进行针对性解决，保障飞行安全。实际高空飞行工作的各项外部条件是多样变化的，并不仅仅局限于某一种固定的运行模式。一般情况下，如果飞行过程中出现紧急问题，主要工作组织安排者是机长，由他来对整体机组工作及人员配置进行科学合理调整和安排规划，再根据事情发展情况适当改变原先的飞行计划。这也就意味着飞行技术专业人才作为引导整体飞行任务有序完成的关键人物，应具备一定的问题判断力和多变情况应对解决能力，即一定的情景意识，才能在最大程度上保证飞行工作安全有序开展进行。而飞行院校作为飞行技术人才培养的主要根据地，在认识到岗位工作对飞行相关专业人才的实际要求之后，应适时对自身教学计划及具体教学内容进行适当革新补充，以此有效促进人才的综合适应能力提高，更好的服务于实际岗位工作。

就当前飞行院校实际开展的教学活动而言，相关教育教学管理部门已逐渐意识到情景意识培养对于飞行人才发展的重要意义，并适时加大了这方面的教学培养力度，以尽量降低飞行过程中的人为错误为根本落脚点，促进飞行专业人才的整体素质水平提高，为其未来的实际飞行工作顺利有序完成奠定扎实基础。

大部分飞行院校为了有效改善教学模式过于固定化这一情况，从基本的理论知识教授入手，在其系列教育教学活动中融入情景意识培养，让飞行相关专业人才从学习初期开始，就认识到情景意识对于自身职业发展的重要意义，再逐步有序的对其根本内涵进行深化吸收。除此之外，相关教育教学管理单位还适时根据各个专业特点及该专业学生的未来发展方向对其进行针对性教学目标内容革新，以此帮助其有机的将具体学习知识和各项专业素质培养进行整合联系，在促进学生的学习主动性积极性提高的同时，优化其实际学习效果。而学生也能通过科学合理的教学计划落实，真切感受到飞行相关专业学习的主要目的，为今后的具体飞行工作奠定扎实理论及实践操作基础。

二、情景意识概述

1.内涵

情景意识这一名词，最早是由一位美国的航空心理学家提出的，其通过对若干飞行工作者的心理发展情况的调查，整理出他们应对现实飞行工作中各个突发情况的心理变化及实际采取的措施等资料数据。并将该实验进行多年论证，提炼出其所有数据的核心内涵，得出飞行工作者在实际参与飞行工作时，对周围动态变化环境因素的感知度和预测度，会在一定程度上对整体飞行状况及工作质量和效率造成影响。简单来说，飞行人才的情景意识就是指其在特定的时间和空间内，对这整体环境以及其中的各个要素的知觉，全面深刻的理解到各个要素的存在意义，并且初步预判各个要素的之后发展状况，以此及时高效的对可能出现的危险问题进行遏制或解决。对于飞行学员而言，情景意识是其对不断变化的外部工作环境的认知理解，他们的情景意识水平切实关系着他们为了适应调整多样化复杂变化的外界而做出的决策工作有效性。相比较于教材知识点内容而言，情景意识的基本概念较为深奥，不便于学员的自学理解，但其实际内涵却与实际飞行工作联系紧密，甚至于现实生活中也处处充满着与情景意识培养相关联的场景，它直接关系到飞行学员的未来工作有序性及自身综合发展实力。例如，社会生活中的过马路情景、汽车驾驶情景、团建活动等场景中都存在着情景意识培养内容，需要场景内的实际参与人员切实根据场景及其事件发生特点对周围动态变化事物进行仔细观察，并做出正确预判。又或者在汽车驾驶时，驾驶员不仅需要观察自身行驶道路的车辆情况，还需要观察到其他车道是否有车辆变道、后排车辆是否超车等情况，以此适时调整自身行驶状态来适应该环境的整体变化。驾驶员观察场景中的整体变化趋势和做出应对措施判断，其实就是情景意识的重要体现。所以，飞行工作作为难度系数较高、操作危险度较大的工作而言，需要相关专业人才在提高自身知识技能学习水平的同时，有序增强自身情景意识，这也是直接进行技术操作的岗位工作者必备素质之一。飞行院校的相关教学管理单位在认识深刻理解情景意识对于飞行专业人才综合发展的重要意义之后，将其与课程教学内容进行有机联系，实现人才的全面综合培养，使其各项综合发展指标能够更好的适应于行业要求，进而大力推动推动我国飞行事业的可持续进步。

2.组成

飞行人才的情景意识是其在面对实际飞行过程中存在突发问题时做出应急应对措施及系列反应的心理状态，是其综合发展素质水平的重要体现。所以，飞行院校的相关教学管理单位在将情景意识培养活动融入进具体教学活动中时，首先应深刻理解其内涵，再有针对性的对其各个组成部分进行剖析，进而使得系列教育教学管理活动发展有的放矢，实现现代高水平飞行工作人员的全面锻炼。在一般情况下，飞行人才的情景意识大致可分为感知、理解和预测这三个层次，循序渐进的对可能出现问题进行判断解决。

（1）感知

飞行人才的感知能力是指其对于外部各项可能影响飞行工作正常有序开展的因素敏锐度，是引导其发现问题的关键。例如，司机在公路上行驶时，会有意识的对周围车辆速度、数量、路牌路标指示进行观察，以此从根本上降低问题发生的概率。但对于飞行工作人员而言，这种感知能力的发展大多都是在其熟悉和了解周围飞行环境及机舱内部条件的情况下发生的。所以，飞行院校在培养飞行学员的情景意识時，应有针对性的调动学生实时观察积极性，主动注意周围环境的变化，再切实运用自身所学知识对其具体改变做出适应性调整。而飞行人才在经过这一系列注意力锻炼活动之后，一方面能够有效提高自身对于各项飞行工作的熟悉认知度，另一方面也能大力促进自身情景感知能力发展，为后续情景意识水平提高奠定扎实基础。

（2）理解

情景意识中包含的理解能力，是飞行工作人员在感知到外部环境变化之后，对其中关键要素进行判断和分析的能力。因为外部因素的变化并不是完全单一独立进行的，它们之间或多或少的存在一点关联，若是飞行工作人员在感知到其变化之后，武断的采取措施对其进行强硬解决，可能会就一个问题而牵扯出许多连带问题，进而使得外部变化因素的不良影响程度加深。所以，飞行院校教学单位在对飞行学员的情景意识理解层次能力进行锻炼时，应适时激发其知识整合能力潜能，使其在经过一系列思考判断之后，选择应用最优方案来对具体困难进行解决，一方面降低了外部问题恶化发展的概率，另一方面也有效规避了其他变化因素对于整体飞行工作的影响。

（3）预测

预测是情景意识的关键组成部分，因为它切实关系着实际应用措施的落实。飞行人才在经过感知能力和理解能力的培养之后，大致能够初步判断出现问题的根源，而预测能力，则是指导其根据问题的发展走向而实行应对方案的核心。预测能力的培养需要飞行人才具备全面系统的基础知识，并能够将这些知识融入进具体问题中，以此预测出外部环境及各个因素的变化趋势，制定出具有一定针对性的高效解决办法。

在对飞行工作的情景意识概念及具体组成进行深入剖析之后，飞行院校应正确认识到情景意识培养对于飞行人才发展及工作适应能力提升的重要意义。良好的情景意识是在经历感知、理解和预测这三个层次工作之后完善发展而成的，缺少其中一个都会对其实际应用造成深刻影响。

三、情景意识培养对于飞行教学与训练的重要性

1.对于管理安全知识学习的意义

科学有序的飞行工作开展的根本意义在于大力保障飞行工作安全可靠进行，所以，飞行学院作为飞行人才输出的主要场所，在认识到飞行工作的根本意义之后，应适时对自身实际教学内容进行优化革新，以此推动飞行人才培养质量及效率有效提升。在现实飞行工作中常常会出现一些不可预测的事故，会在不同程度上威胁着整体飞行工作的安全可靠性。而飞行人才的情景意识，就是其适时根据突发问题的发展情况而采取解决措施的意识，若是其情景意识水平较低，不仅会在一定程度上威胁到整体飞行工作的安全性，还有可能会导致飞行延误、空中或地面事故发生。

因此，飞行院校有针对性的对飞行技术人才进行情景意识培养，就是帮助其端正好工作态度，学会根据突发情况的变化发展状况来采取有效的安全管理措施，以此防止危险事故发生。系列飞行安全管理条约实行的根本意义在于科学规范和约束飞行人才在实际飞行工作中的各种行为，避免其在遇到不可控情况时不知如何有序开展安全管理工作，造成不可挽回的危险后果。安全飞行管理一方面是能引导系列飞行工作有序开展进行，另一方面也能督促飞行工作者有依据的对突发情形及问题进行条理化解决。所以，飞行院校的相关教学管理部门在认识到它与飞行人才的情景意识培养的根本内涵不谋而合时，将其与日常的飞行安全管理教学内容进行有机整合联系，从根本上加强飞行人员的应急意识及锻炼其问题解决能力，进而充分展现出飞行安全管理的核心作用。

2.对于飞行管制能力提升的意义

相比较于陆地交通管制而言，空中飞行管制工作的情况复杂度更高、难度系数更大、所涉及到的信息更多，这给飞行管制人员的工作带来的极大的不便。若是开展相关飞行管制工作的飞行人才不能及时捋清当前空中飞行状况并对其进行合理管制，会造成飞行延误、地面事故等系列问题，不仅会影响实际飞行工作的质量和效率，还会在一定程度上影响飞行安全。而飞行人才的情景意识，就是其在面对多变飞行状况或是事故时的思维，是指导其科学合理的做出正确预判和实施应对措施的根本。

所以，飞行院校适时将情景意识培养融入于飞行管制知识教学中，一方面能帮助促进飞行人才全面发展，另一方面也能有效提高其飞行工作安全意识，有利于其未来飞行工作科学有序的开展进行。并且，飞行人才在经过系列情景意识培养活动之后，能够及时纠正自身管制知识的学习错误，尽量降低不安全事件的发生概率，并辅助相关管制工作人员高效查找出安全管制管理漏洞，进而更好的对其整体飞行管理和管制工作进行改善优化。若是飞行人才和管制人员具备较高的情景意识水平，他们就能够及时准确的对地面交通情况进行交流，科学合理的对发生状况的起因进行推断，再有针对性的对具体问题进行解决。多变情形下问题的有效解决是在飞行人才的高水平情景意识推动下开展实施的，需要飞行人才熟悉飞行环境及工作内容，深入了解管制工作落实流程及其根本意义，才能妥善高效的对其进行优化处理。所以，飞行院校在对飞行人才进行实践训练时，可以在其中加入与安全管制工作相关的内容，让飞行专业学生在平时练习过程中接收到情景意识培养的信号，再切实将其与安全管制工作相结合，在有效夯实学生实践能力发展基础的同时，提高其应急水平，逐步探索出一条高效适用于安全飞行工作的可持续应用道路。

3.提高飞行人才的综合发展水平

飞行工作是一项技术水平较高，操作难度较大的综合型工作，它不具要求行业人才具备扎实的理论知识和外语知识基础，还需要其具有一定的实践操作能力，这样高效有序的完成各项飞行工作任务。因为在实际的飞行状况中，飞行工作者可能会面对着许多不可控变化因素或是不同的工作环境，偏离其正常工作开展轨道，若是其不能冷静分析当前局势，科学合理的采取问题解决措施，会影响其整体机组的工作进程发展受阻，导致实际飞行工作安全可靠性受到威胁。而这种客观看待外部变化因素的意识即为情景意识，是飞行人才需要掌握的关键素质之一，也是切实关系着其整体飞行工作有序开展进行的重要方面。

所以，情景意识的培养对于飞行人才的理论知识学习和实践操作水平提高都具有重要意义。而飞行院校在认识到这一发展现状之后，也适时采取适应性革新措施，首先在理论知识学习内容中加入情景意识概述，帮助其从书面意义上理解到情景意识的核心内涵，为其后续的实践训练奠定一定基础。再通过实践操作场景的更换变化，让飞行学员在练习中真切感受到情景意识概述中涉及到的外部因素变化，并引导其结合所学知识来对不同变化情景做出适应性工作调整，以此高效达到突发问题有效解决的根本目的。对于飞行学员的整体学习过程而言，理论知识学习是其有序开展后续实践操作的根本基础，相关飞行工作技能的实践训练是其整体学习过程的核心难点。

但若其仅仅只是掌握理论知识和基本的实践技能操作，并不能高效适应于实际飞行工作需要，因为现实飞行过程中的不可控因素过多，有效的飞行工作秩序是需要整个机组的协调合作来实现的。科学合理的将情景意识培养任务嵌入进飞行教学和实践训练中，就是从日常教学活动入手，帮助学生逐步培养起冷静应对各个多变情景的能力，以此在实际工作中遇到突发问题时，才能有条不紊的采取正确措施对其进行解决。飞行实践技能是死板硬套的，但是飞行工作人员的思维方式是灵活的，他们在飞行操作过程中需要思考和计算，仔细敏锐的判断出可能出现问题的现象，进而对问题先发制人，从根源上杜绝危害飞行安全问题的发生，充分体现出现代飞行人才的高素质高水平。

结语

综上所述，飞行人才的情景意识水平高低切实关系着其综合发展实力及实际飞行工作的质量及效率。所以，飞行院校在认识到情景意识对于飞行人才发展的重要性之后，适时将其与飞行学员的日常教学和实践训练进行有机结合，使其切身感受到情景意识培养的根本作用，并有针对性的对其进行优化提升，以此应用于未来的工作实践中，大力推动自身整体学习水平提高。另外，飞行人才具备情景意识，也有利于其更好的组织管理机组工作，在最大程度上避免工作矛盾的产生，体现出新时期飞行工作的有序性，有效保障系列飞行工作安全可靠开展进行。

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