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野战营的故事

2020-08-10苏月贵

新教育时代·学生版 2020年14期
关键词:野战小木屋红旗

游戏是幼儿最喜欢的活动,为进一步贯彻“以游戏促幼儿发展”《指南》精神,有效开展自由、自主户外游戏,我们开展了幼儿喜爱的户外游戏场地及材料——野战营。 老师们发挥本土特色,和孩子们一起利用布置场地等。在游戏中孩子们大胆游戏、打战、受伤了送部队医院,饿了到炊事班补充能量,野战营的故事拉开了序幕!

[活动观察一]

游戏开始时在老师的带领下孩子们都做好了计划,一到场地的时候有的小朋友负责搬木梯子,有的快速地搬来了爬垫和军用地垫,在大家的共同努力配合下很快就把场地布置起来,这时候墨凡你说道:我们这样布置等一下会很容易被人家攻击到的,我们还要在上面将放一个地垫作为屋顶才不会被人家攻击到,说干就干,大家又开始搬来了地垫布置成为屋顶。突然又想道:我还要布置一个医院,别人受伤了可以医治,你选中了小木屋作为部队医院,小木屋的屋顶太高,你用竹梯架起来,爬到上面去,将迷彩网披在小木屋的屋顶下,在你的布置下部队医院已经越来越成型,但是追求完美的你又去搬来了户外屏风,将小木屋围了起来,这样一个完美的部队医院诞生啦!

[活动分析]

《指南》在健康领域中指出:“幼儿的学习与发展应与其他领域的学习与发展有机结合,相互渗透,只有这样,才能促进幼儿身心全面、协调的发展”。今天的墨凡你是整个游戏场地上最美丽的风景线,你能与同伴合作布置场地,可以看出你的人际交往方面很好;你能够根据场地的布置发现问题,可以看出你是一个善于观察、爱动脑的小朋友。

[调整与推进]

于是,根据本次游戏做以下的调整:

1.请墨凡小朋友来分享你的布置野战游戏的经验。

2.请幼儿回家与爸爸妈妈一起收集相关的布置野战场地的图片。

3.利用区域时间引导幼儿进行绘画户外运动日志。

[活动观察二]

有了前面的游戏经验,今天的游戏中,你们能快速地布置好场地,墨凡在很开心的打战,但是由于站在太显眼的位置上,很快就被对方集中了目标,于是假装“死了”躺在地板上,她的队友看到了之后赶紧向野战医院的医生呼救,在同伴的呼救下,战地医生洋洋带着部队医生赶到场地,但是发现没办法将小朋友抬到担架上,于是你就用帽子的一根绳子当作耳机呼叫道:快来人帮忙,这边有人受伤,没办法将人送到担架上,有沒有力气比较大的。在你的呼叫下,没人听到,你发现站在旁边你们班级的生活老师,在大人的帮助下,你们终于将受伤的患者送到部队医院就医。

[活动分析]

《指南》在社会领域中指出:“在保证安全的情况下,支持幼儿按自己的想法做事;或提供必要的条件,帮助他实现自己的想法”。在今天的户外游戏中,洋洋你是一个小小的领导者,你懂的在小朋友抬不动伤者的情况下用帽子的线当作耳机呼叫,虽然没有呼叫成功,但是你能快速请生活老师帮忙,成功救助患者可以看得出在生活中你的生活经验是比较丰富的,遇到事情没办法解决的时候请求大人的帮助,同时我能看到你能与其他班级的幼儿一起游戏,说明你是一个善于交往的小朋友。

[调整与推进]

因此,根据情况做了以下调整:

1.利用评价的时间进行照片的分享,并引导幼儿懂得与其他班级的幼儿一起友好游戏。

2.利用早谈的时间与幼儿讨论交流:小朋友力量比较小,担架抬不起来的时候可以怎么办?

3.教师提供其他材料,为幼儿的下一步游戏提供丰富的物质材料。

[活动观察三]

通过小朋友在班级的讨论,决定今天开一个“炊事班”,可以为在前面奋勇打战的队友提供能量,梓萌你大胆地自我推荐当炊事班工作人员,在以前玩民宿的经验下,你快速地用竹梯、轮胎搭建起了一个煮饭的灶台,用轮胎、爬垫搭建起了简易餐桌。灶台、餐桌搭建好了,要开始煮饭了,煮什么呢?你拔来了一些草放进锅里面说:我来炒一些菜吧!这些是炒豆芽!这时候有两个野战兵打战没力气饿了,就来到炊事班吃饭,在你和同伴钤滢的配合很快就把菜煮好了,并将菜端到桌子上让他们吃,两位战士吃得饱饱的,非常地满足,投入到打战的队伍中去。

[活动分析]

《指南》在健康领域中指出:“儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展”。在今天的活动中,将炊事班融合到打野战的游戏中,起到了各领域之间的相互渗透和整合,梓萌你是一名默默为大家服务的后勤保障人员,你能够为打战的战士精心准备营养又丰富的饭,可以看出你已经有以物带物的发展能力。

[调整与推进]

针对本次活动,我们又做了以下的调整:

1.丰富生活经验,加深幼儿对炊事班生活经验的认识。

2.讨论交流除了草可以用来当做菜,还可以用什么材料来煮饭。

3.引导幼儿设置表格,引导幼儿在游戏前可以提前预约要吃什么,然后让炊事班的工作人员可以提前做好准备。

[活动观察四]

今天游戏主题是“抢红旗”,在游戏场地布置完成后,双方同意将红旗插在中间代表公平游戏开始了,红绿两队幼儿四散跑开,开始为争抢红旗做准备。红队成群到自己布置的场地进行观望战情,而反观绿队的全部找到隐蔽地点躲了起来,游戏中,绿队的浩翔你吸引了我的目光,只见你拿着盾牌利用身边一切可以躲藏和隐蔽的地方进行窥探,同时作为队长的你指挥者你的队友进行躲藏,前进,而红队的只顾着在那边没有目标性的攻击,于是你抓住这一个机会,一跃而上,抢走了红旗。

[活动分析]

《指南》在社会领域中指出:“应该提高自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试”。在今天的游戏中,浩翔你是一名合格的队长,你有丰富的作战经验,同时你懂得带领你的队友与你一起配合好进攻,取到小红旗,可以看出在生活中,你的交往能力水平比较高,同时也是一位比较有领导能力的小朋友。

[调整与推进]

针对本次活动,我们又做了以下的调整:

1.开展一堂集中课,与幼儿讨论交流应该如何有序作战。

2.在区域时间与幼儿一起设计“联合作战小达人”“追捕神手”,“防守大咖”等,提高幼儿的游戏水平,丰富幼儿的情节。

3.教师引导幼儿进行藏红旗,每队各设一根红旗,引导幼儿游戏前,先藏好红旗,在游戏过程中,先找到并抢到红旗的队获胜,扩展幼儿的游戏情节。

作者简介

苏月贵(1991.5.30—),女,汉,福建泉州,本科,学前教育

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