野战营的故事

游戏是幼儿最喜欢的活动，为进一步贯彻“以游戏促幼儿发展”《指南》精神，有效开展自由、自主户外游戏，我们开展了幼儿喜爱的户外游戏场地及材料——野战营。 老师们发挥本土特色，和孩子们一起利用布置场地等。在游戏中孩子们大胆游戏、打战、受伤了送部队医院，饿了到炊事班补充能量，野战营的故事拉开了序幕！

[活动观察一]

游戏开始时在老师的带领下孩子们都做好了计划，一到场地的时候有的小朋友负责搬木梯子，有的快速地搬来了爬垫和军用地垫，在大家的共同努力配合下很快就把场地布置起来，这时候墨凡你说道：我们这样布置等一下会很容易被人家攻击到的，我们还要在上面将放一个地垫作为屋顶才不会被人家攻击到，说干就干，大家又开始搬来了地垫布置成为屋顶。突然又想道：我还要布置一个医院，别人受伤了可以医治，你选中了小木屋作为部队医院，小木屋的屋顶太高，你用竹梯架起来，爬到上面去，将迷彩网披在小木屋的屋顶下，在你的布置下部队医院已经越来越成型，但是追求完美的你又去搬来了户外屏风，将小木屋围了起来，这样一个完美的部队医院诞生啦！

[活动分析]

《指南》在健康领域中指出：“幼儿的学习与发展应与其他领域的学习与发展有机结合，相互渗透，只有这样，才能促进幼儿身心全面、协调的发展”。今天的墨凡你是整个游戏场地上最美丽的风景线，你能与同伴合作布置场地，可以看出你的人际交往方面很好;你能够根据场地的布置发现问题，可以看出你是一个善于观察、爱动脑的小朋友。

[调整与推进]

于是，根据本次游戏做以下的调整：

1.请墨凡小朋友来分享你的布置野战游戏的经验。

2.请幼儿回家与爸爸妈妈一起收集相关的布置野战场地的图片。

3.利用区域时间引导幼儿进行绘画户外运动日志。

[活动观察二]

有了前面的游戏经验，今天的游戏中，你们能快速地布置好场地，墨凡在很开心的打战，但是由于站在太显眼的位置上，很快就被对方集中了目标，于是假装“死了”躺在地板上，她的队友看到了之后赶紧向野战医院的医生呼救，在同伴的呼救下，战地医生洋洋带着部队医生赶到场地，但是发现没办法将小朋友抬到担架上，于是你就用帽子的一根绳子当作耳机呼叫道：快来人帮忙，这边有人受伤，没办法将人送到担架上，有沒有力气比较大的。在你的呼叫下，没人听到，你发现站在旁边你们班级的生活老师，在大人的帮助下，你们终于将受伤的患者送到部队医院就医。

[活动分析]

《指南》在社会领域中指出：“在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事;或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法”。在今天的户外游戏中，洋洋你是一个小小的领导者，你懂的在小朋友抬不动伤者的情况下用帽子的线当作耳机呼叫，虽然没有呼叫成功，但是你能快速请生活老师帮忙，成功救助患者可以看得出在生活中你的生活经验是比较丰富的，遇到事情没办法解决的时候请求大人的帮助，同时我能看到你能与其他班级的幼儿一起游戏，说明你是一个善于交往的小朋友。

[调整与推进]

因此，根据情况做了以下调整：

1.利用评价的时间进行照片的分享，并引导幼儿懂得与其他班级的幼儿一起友好游戏。

2.利用早谈的时间与幼儿讨论交流：小朋友力量比较小，担架抬不起来的时候可以怎么办？

3.教师提供其他材料，为幼儿的下一步游戏提供丰富的物质材料。

[活动观察三]

通过小朋友在班级的讨论，决定今天开一个“炊事班”，可以为在前面奋勇打战的队友提供能量，梓萌你大胆地自我推荐当炊事班工作人员，在以前玩民宿的经验下，你快速地用竹梯、轮胎搭建起了一个煮饭的灶台，用轮胎、爬垫搭建起了简易餐桌。灶台、餐桌搭建好了，要开始煮饭了，煮什么呢？你拔来了一些草放进锅里面说：我来炒一些菜吧！这些是炒豆芽！这时候有两个野战兵打战没力气饿了，就来到炊事班吃饭，在你和同伴钤滢的配合很快就把菜煮好了，并将菜端到桌子上让他们吃，两位战士吃得饱饱的，非常地满足，投入到打战的队伍中去。

[活动分析]

《指南》在健康领域中指出：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展”。在今天的活动中，将炊事班融合到打野战的游戏中，起到了各领域之间的相互渗透和整合，梓萌你是一名默默为大家服务的后勤保障人员，你能够为打战的战士精心准备营养又丰富的饭，可以看出你已经有以物带物的发展能力。

[调整与推进]

针对本次活动，我们又做了以下的调整：

1.丰富生活经验，加深幼儿对炊事班生活经验的认识。

2.讨论交流除了草可以用来当做菜，还可以用什么材料来煮饭。

3.引导幼儿设置表格，引导幼儿在游戏前可以提前预约要吃什么，然后让炊事班的工作人员可以提前做好准备。

[活动观察四]

今天游戏主题是“抢红旗”，在游戏场地布置完成后，双方同意将红旗插在中间代表公平游戏开始了，红绿两队幼儿四散跑开，开始为争抢红旗做准备。红队成群到自己布置的场地进行观望战情，而反观绿队的全部找到隐蔽地点躲了起来，游戏中，绿队的浩翔你吸引了我的目光，只见你拿着盾牌利用身边一切可以躲藏和隐蔽的地方进行窥探，同时作为队长的你指挥者你的队友进行躲藏，前进，而红队的只顾着在那边没有目标性的攻击，于是你抓住这一个机会，一跃而上，抢走了红旗。

[活动分析]

《指南》在社会领域中指出：“应该提高自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试”。在今天的游戏中，浩翔你是一名合格的队长，你有丰富的作战经验，同时你懂得带领你的队友与你一起配合好进攻，取到小红旗，可以看出在生活中，你的交往能力水平比较高，同时也是一位比较有领导能力的小朋友。

[调整与推进]

针对本次活动，我们又做了以下的调整：

1.开展一堂集中课，与幼儿讨论交流应该如何有序作战。

2.在区域时间与幼儿一起设计“联合作战小达人”“追捕神手”，“防守大咖”等，提高幼儿的游戏水平，丰富幼儿的情节。

3.教师引导幼儿进行藏红旗，每队各设一根红旗，引导幼儿游戏前，先藏好红旗，在游戏过程中，先找到并抢到红旗的队获胜，扩展幼儿的游戏情节。

作者简介

苏月贵（1991.5.30—），女，汉，福建泉州，本科，学前教育