高度适应学校教育的典范

高江林

摘要：知名教育专家魏书生老师一生的工作、学习、生活经历及教育教学经验，充分体现了他是高度适应学校教育教学工作的楷模与典范。作为教育工作者的教师，要高度适应学校教育、适应课堂教学，培养学生健康成长，提高教育质量。魏书生老师是我们教师学习的榜样。

关键词：学校教育;高度适应;典范

4月8日，我听了知名教育专家魏书生老师的学术报告后，让我感受到，在自然界中的生物是适应自然环境者生存下来。而魏老师的学校教育教学工作，也充分体现了他就是高度适应学校教育的教师典范。

魏老师的报告平淡而扑实，对学校教育教学工作充满了强烈的高度适应。他的“任何人做的任何事情都不是由着自己的，也就不要怨自己”的平静心态，对自己的教师职业，在教育教学工作上以“不牢骚、不埋怨、不动摇、不折腾、不懈怠”的平常心态和快乐的情绪开展教育教学工作，从他的心灵深处高度适应了学校工作，脚踏实地的开展学校教育教学（包括学校管理）工作，探索出了“定向、自学、讨论、答题、自测、自结”的六步教学法，走岀了他自己的人生道路，彰显了他独到的教书育人的教师典范。

一、魏老师在学校工作上是高度适应了自己

他以平常心态，把学校教育教学工作、思想、过程、方法与工作实践深深地融入到他自己的心灵深处，从心灵深处在释放岀对教育工作的热忱与忠实，是他自己高度适应自己这一教师职业的突出表现。他第一次从事学校教育工作开始就高度适应了自己。因此，他对学校教育工作产生了浓厚兴趣和由衷的热爱，但由于社会变革，离开了教师岗位，但他每时每刻都在创造条件，直到七七年后期，终于再次走上了教师岗位，经过几年的社会磨砺，他更加适应并热爱着教育事业，从他的心灵潜意识深处真正实现了高度适应了自己教书育人的工作真谛。

自己高度适应自己，是一个人自己能高度适应自己的理想信念、工作职责、岗位责任与仼务。一般人是难以象魏老师那样理解和实现，但他确认识、领会、理解、实现了自己高度适应自己的教书育人事业，为所有的教师树立了榜样。我们每位普普通通的教师，应该清楚而深刻的认识到，只有用平常的心态对待自己的本职工作，积极主动、深刻热情的把本职工作融会到我们的潜意识，使我们的工作行为和教学实践轻松、深刻、准确而又自然化的开展教学活动，对任何事情要想得到开，放得下，出得来，进得去，寻找并享受教育教学工作中的快乐，同时享受着自己人生生活的快乐，在快乐中提高教育质量，彰显教学业绩。

二、魏老师高度适应学校教育工作

他无论在什么岗位，都在为担教师而思考、奋斗，从思想上已经高度适应了学校工作。担了教师以后，他更以专注的教学工作实践，引领教育学生，教会学生学习，教会学生生活，教会学生做人。他的人生哲理深刻，他深知：社会上的每一个人，一生来99%的事情都不可能按自己的意愿在做，那还有什么值得去报怨、懈怠、着急呢？急也没用，不如就认认真真、踏踏实实的做好自己的事情。他用这一深刻感悟去影响老师，同时以教育学生。因此，他除学校等管理工作外，所带两个班的学生的教育教学工作也能快速适应他的教学要求，理解、接受忚的教育思想，使每个学生能严格约束自己，相互制约监督，形成了自主学习的独立班集体，他就可以脱离班到外地讲学而不影响两个班的语文教学、班务及学校管理，教育质量同样很好，现在他退休了亦如此。没用他高度适应学校教育的思想境界，没有他为教育事业的潜心努力，是做不到的。

魏老师能做到，还因为他在教育教学过程中，始终贯穿于教学民主，在“服务、互助、人性、商量”的八个字上下功夫。老师要立足于本职工作的核心价值是为学生服务。要真正考虑到教育教学就是为学生服务，若服务到位，甚至服务到最佳状态，让每个学生从心灵上受到教育，得到启迪。在教学过程中让学生获得人格平等和尊重，遵循他的“六步教学法”，以商量、研讨、相互尊重的方式解决毎一个教学问题;课堂教学中，师生互助互动、生生互助互动，互为平等;在平常的学校生活中，让每个学生都负责做一件工作，同学间互相帮助监督、促进提高，这样老师轻松了，也就能离开了。这就是他高度适应了教育心理规律、教育思想，使他也高度适应了他的教育理念、教学过程和行为，他的教学工作也放得下手，一切让学生自己完成，形成学习习惯和能力，教育质量同样提高。

魏老师是承担着几个人的工作量，担局长、校长，任两班班主任和语文课教学，经常还外岀讲学，他每天还坚持写1500字左右的日记，一写就是30多年，从不间断。可见，如果他没有高度适应学校教育教学工作的特点，没有脚踏实地、扎扎实实的敬业精神和教育教学工作思想的高度集中，把应做的工作的事情融入自己心理，从心灵深处释放出习惯性的工作行为，使工作成为平常的、轻松的、快乐的事情。所以，在做任何事情时，他心态平静、轻松快乐、得心应手，工作效率也高，气运均匀，身心健康，工作、生活、学习也就快乐了。这就是他高度适应学校教育教学及管理工作的结果。

三、魏老师以科学的态度和方法高度适应了教育教学工作

他的教育科学态度严谨，认识深刻。他按照“计划、监督、总结”六个字的科学规律开展工作，发展延伸。“计划”要做到可持续发展，对每个班的每个学生都要求做到可持续发展的计划，才能实现教育教学的可持续发展。这就超越了一般教师按时间段的做计划要科学、严谨得多，何谈做学生计划的可持续发展。魏老师立足于对每个学生负责的态度，科学制定岀学生一生成长发展的教育教学计划，促进学生成长发展。一旦计划建立，实施、监督、考核到位，检查评比落实。他对学生做的任何一件事情，都要总结评比，找岀优点和存在不足，促进后续工作开展。如对班上的工作或一个学生的学习，更应该对一件事、一个学科、一个学月、一个学期予以总结、分析、评比，尽可能找到他们的成功和优点，让学生快乐的学习和成长，在持续发展的教育过程中，让学生自己克服不足，发展长处和优势，就一定能健康成长，学业有成。

在管理上，他让老师和学生以“松、静、匀、乐”的科学经验工作、学习、做人并贯穿于始终，充分表现他对待工作中的师生的爱与关心的严谨科学态度和方法，真正实现了他高度适应学校教育工作的独到风格和特色。

魏书生老师的教学工作生活经验，给我们广大教育工作者树立了榜样。尤其他以科学的态度和方法高度适应自己、高度适应学校教育教学和管理工作，值得我们教师认真学习、深刻领悟。一是學习他对学校教育教学工作的高度热爱与深刻认识，并融入自己心灵的思想、工作、行为境界，全身心思考自己的教育教学工作，使自己高度适应教学工作并逐步达到熟练自动化程度;二是学习他的科学态度和乐观精神，教学按规律，做事讲规矩，遇到任何事情都应开心、乐观、严谨对待处之，在工作中寻求自己与他人的快乐;三是学习他在教育教学工作中的独到经验和方法，本着自己的实际工作状况，在思想深处从观念、认识乃至工作行为上逐步加以改进变革，来适应新形势下的教育教学改革，快乐的学习、工作、生活着。