教育要回归宁静朴素的本质

李镇西

改革先要打破“分数”的枷锁

在教育改革的大背景下，越来越多人意识到：多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生，用考试成绩作为单一的评判标准是不科学的。我很高兴看到我们的教育正在变化，正在逐渐从看重分转向关心人，正在逐渐从知识点单向解读转向倾听孩子的心灵和精神世界，正在逐渐从关注孩子的课业转向关注孩子的情感和价值观。

誠然，考试是不能取消的，素质教育也包含了应试，但我们可以进行改革。我们应该清楚地认识到，考试只是教育的一个环节，而不是全部，更不是教育的最终目的。因此，我们的评价机制也不应该仅仅局限在考试获得的分数，而是应该让所有学生的潜质和特点得到其应有的评价。

无论何时，孩子内心的幸福感都比分数更重要。外界的评价或许必要，但绝不是一个人成长中最重要的部分。当考试成绩与孩子的幸福感相冲突的时候，我们要毫不犹豫地站在孩子的幸福这一边，宁可抛弃成绩，宁可抛弃所谓的社会判定的优秀。与其强迫孩子认同我们定义的优秀，不如从他们的兴趣出发，引导他们掌握主动学习的能力，并从中获取求知的幸福感。

“人”始终是教育的最高价值

时代的发展，社会的进步，都在对教育者不断提出更高的要求。新时代的素质教育要求教育者既关注学生的知识获取，又能够为他们制定出符合其自身发展情况的教育方式。

虽然现在是“互联网+”的时代，是人工智能兴起的时代，但其本质依然是人的时代。教育首先是人学。作为教育者，如果不了解自己的学生，不了解他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋，不能正确认知他们的发展状态并加以引导，那根本不是真正的教育。只有当师生彼此相融，彼此听到对方的心跳，彼此感受到对方的脉搏时，教育才真正发生。

我们当下的教育似乎总是带着“自卑感”，家长甚至部分教师时常以别人家的孩子为榜样批判自己的孩子，这对孩子的成长是极具伤害性的。不顾及孩子的快乐和心灵成长，是教育轨迹的偏离。

我们在呼唤的是宁静朴素的教育，呼唤教育回到常识，回到起点，回到初心，回到教育价值的最核心——人。我们要知道自己的使命与初心所在，要知道我们面对的人不是抽象的，而是具体的;这个人的幸福不是一时的，而是一生的。

真正的教育滋养人生全过程

语文学科的终极教育目标是培养学生的生活方式。我们希望学生通过语文学习，培养起终身阅读，终身写作，热爱生活，敏锐感触的习惯。让他们以饱满而细腻的情感去体悟生活中万事万物激起的层层涟漪。让他们的人生更加丰富充盈。

好的教育离不开好的课堂，好的课堂需要教师灌注心血与思考。教师在课堂上应该为学生打开无数个窗口，而不仅仅是局限于课本本身。从课本出发，引导学生看到整个世界，这样才能让他们收获更多。一个优质的堂课应该既有意义又有意思。师生在课堂是可以交流丰富情感的，或开怀大笑，或潸然泪下，或心潮起伏，或思想燃烧。