新时代医学院校思政课程改革创新探究

孟娜娜 何雨惠 邢宇双 林松 赵宇 朱坤杰

摘要：当前高校教育越来越重视对于学生的思政教育，并且将思政课程教育逐渐的向着课程思政教育转变，实现了课程思政教育改革的基本目标，同时也达到了梳理相关专业跟思政教育结合，从而实现各专业开展思政教育的基本要求，将课程思政跟思政课程完美的结合起来。特别是对于当前的医学院而言，新时代开展思政课程教育本身就需要花费时间和精力挖掘其中蕴含的思政资源，加强医学教育跟思政教育的有效融合，从而有效的帮助我国培养优秀的医学人才。

关键词：医学院校 思政课 课程思政 同向同行

我国一直以来都十分注重对于学生的思政教育，以中国特色社会主义教育为依托，将思政课跟专业课相结合，坚持显性教育跟隐性教育相互统一的方式，从而更好的实现课程跟思政教育的结合，从而更好的实现在教育上的融合，将思政教育跟专业课程结合起来，积极拓展思政教育的多元资源，让专业课程跟思政教育通信，真正将显性教育跟隐性教育相统一，围绕立德树人的教学要求，将思政课程在高校教育中的地位不断的提高，让思政教育跟课程教育同向而行。而对于医学院而言，在新时代新时期，培养医学生的品德素质可以说是十分重要的，医学人才应该是医学能力跟品德素质结合在一起，从而让医学人才真正能够承担起社会主义医疗卫生事业培养的接班人，能够真正意义上完成医学人才要求的社会使命。医学院更应该开展好思政教育课程，更应该注重教育教学上的改革以及创新，将课程思政跟思政课程有机结合在一起。

一、医学院校“理直气壮开好思政课”的重大意义

对于医学院而言，开展思政课程是十分重要的，在医学院的思政课程中，更应该贯彻和落实当前党的教育方针，真正的将立德树人作为医学院开展教育的根本，以中国特色社会主义思想作为思政教育的基础，医学院更应该理直气壮的开展好思政课，要凸显出思政教育的重要性。这样的高校教师座谈会的召开已经在一定程度上说明了当前医学院开展好思政课的重要性，思政教育本身是具有长远的意义的。特别是对于医学院而言，思政课永远都会是医学院立德树人教育的根本，只有培养学生具有人文情怀，能够尊重生命，敬畏生命并且关爱生命，才能够在以后的工作中有所作为，有所成就。

现如今，人们对于生命以及健康的重视程度是最高的，追求健康已经是每一个人，每一个家庭甚至是每一个国家的不断追求，而对于我国而言，全面推进健康中国的建设是一项社会使命以及全民追求，因此对于医学人才的需求一直都是社会的紧缺，医学生需要承担起未来我国健康追求的主要任务，而医学生自身的品德素质则关系着人们的生命健康以及生活质量，因此高等医学院必须要重视对于医学生的思政教育，要重视思政课带来的教育意义和教学作用，中国的伟大复兴首先需要的就是人民的健康，因此其战略高度是不可估量的。

二、当前医学生思政教育所面临的困境

课程思政改革需要的是将思政教育跟各个专业以及各个学科进行教学的融合，两者能够协力同行，但是在长期的课程思政教育中往往存在一定的问题，首先就是思政课在专业学科的教学影响下，其本身所扮演的角色较弱，教育的重视程度不够。其次就是当前的课堂教育下，思政教育的渠道和方式并不明显，地位不够高。

1.思政理论课在思想教育中的“失色”

思政理论教育作为当前新时代下医学院思政教育开展的主要方式，其本身应该是在医学院的思政教育工作中发挥十分重要的教学作用，不仅要引导学生养成好的品质道德，具备正确优秀的三观，同时还能够发挥主流价值引导，实现高校立德树人的教育目标，但是在现如今的医学院教育体系中，思政课更像是被孤立的，被忽视的，在教育体系建设中成为了一座孤岛，这就使得德育教育的意义显得很暗淡，特别是在医学院，因为学业压力大，很多学生都将思政课当做是放松课程，就连高校教师自己都没有引起重视。

一是思政课与其他专业课程之间呈现孤立现象。要知道，在医学院，特别是临床这类专业，其课程设计往往都是围绕临床展开的，思政课虽然作为必修课程，但是很难跟临床的相关课程有所联系，虽然一直在强调要课程思政相结合，但是这两者基本属于相对独立的教育培养体系，使得思政教育往往就像是孤岛，没有办法体现其在思政工作开展中的重要性，没有发挥学科以及课程之间的关联性，要知道人才培养作为一个整体系统，专业教学都是专门定制的，所以思政课的作用很难得到发挥。

二是思政课在医学院校中“地位低”。 我们经常都说，教育要结合实践，理论也要结合实践，但是德育教育往往跟醫学生的实践专业很难联系起来，思政课本身就是对于学生的德育教育，本来应该要结合医学向观众来展开，但是长期不受重视导致的教材内容过于理论化，很难真正贴近学生的实际生活，因此没有太强的亲和力，导致思政课在学生心中地位不高，甚至很多医学院的思政课教师自身都没有任何的医学背景，也不是医学专业出身，这要让他们在课程教育中结合医学专业，难度较大，互动性也不强，甚至还会闹出笑话，大大降低了教师的权威性。再加上思政课受到重视是近几年的事情，长期以来思政课的开展覆盖面都比较狭窄，很多医学院本身思政教师人数少，队伍教育能力不强，没有办法做到全面覆盖，经常出现教学中断，这就更是对于思政教育的开展影响巨大的了。

2.课堂教育在德育工作中“失位”

课堂教育一直都是思政教育的主要方式，也是医学院开展德育培养的主要渠道，这本身就是其他思政教育渠道所不能够比较的，无论是从教学内容的专业性上，还是教学的连续性上，只有将德育教育以思政课的形式开展，教育的作用才能够得以体现。只是医学生因为其专业的独特性以及学习的方式不同，使得医学院开展思政教育难度较大，教学效果并不明显，但是相较于传统的思政理论教育，医学院将医德教育跟医学专业的结合其实是十分有必要的。

当然，在长期的医学院教育体系的建设中，我们依然还是发现思政教育本身存在的问题，其一就是影响力比较低，虽然我们很早就已经将思政课跟公共课以及专业课放在了同样的必修课上，想要形成一个相互补充和关联的教育模式，但是医学院在医学生培养上承担的教学压力大，一直以来还是以专业学习为主，导致长期以来逐渐的形成了认知上的错误，不太重视思政教育，简单的将思政教育完全归功于思政课教师的教学要求，这种教学认知是存在一定错误的，同时因为专业课对于医学生而言学习难度大，专业课的课程设计更多的要考虑专业知识难度，因此就很少去穿插相关的思政教育，也没有重视对于学生的医风医德培养，没有太过于去具体强调，导致思政课跟专业课相互分离，没有融合开展，教学的形式和内容也就单一了，思政教育成为了辅助教育手段，没有发挥思政课的主渠道教育作用。

三、医学院校课程思政与思政课程有机结合的思考

1.以“六个下功夫”为抓手，促进思政课程与课程思政有机结合

在当前的医学院课程教学的改革过程，对于思政教育的重视程度不断的提高，新时代党和国家更是在思政教育上下足了功夫，在对于医学生的爱国主义情怀以及品德修养上下足了功夫，在帮助医学生学好专业知识，增强见识的同时也在培养医学生的奋斗精神和综合素质，因此更加强调对于思政课跟专业课的结合，因此不仅要求思政课教师要有一定的医学专业基础，同时也强调课程思政跟思政课程的有效结合，从而有效的培养医学生为医学事业和人民健康奉献自我的爱国精神，同时也能够加强对于医学生的品德修养，提高他们的个人价值观，从而有效的践行当前的社会主义核心价值观，增长他们的知识，让他们具有坚持不懈，不断探索的强大意志和动力，综合提高医学生的个人素质，实现医学生德智体美劳的整体发展。

2.以知识目标和价值目标的统一促进课程思政与思政课程的同向同行

課程思政的目标的完成需要的是专业课教师自身对于思政教育的重视，不断的思索如何在专业课教学中融入思政教育，从而实现思政教育跟专业教育的同向同行，借助医学专业知识跟思政教育价值观来帮助学生养成感恩，敬畏以及责任，让学生对生命充满敬畏，对生活充满感恩，对医学肩负责任，让学生将知识目标跟价值目标完美的统一到一起，从而逐渐内化于心，比如以学生都会接触的《机能学》，在学习的过程中对于遗体的捐献以及应用应该都要带着自己的认知情感，要有相关的仪式以及活动，要心怀敬畏和感恩。

四、总结

医学生的成长，就是一个从理论的积累到实践、再从实践到理论的升华的过程，德育培养不能仅仅依靠课堂教学，更要走进社会，加深对德育的认识，接受实践的考验。对于医学生的思政教育开展必须要将思政跟专业结合起来，将思政教育深入学科教育中，对于学生的知识培养以及价值培养放在同一水平，只有这样，培养出来的医学生才是足够优秀的，才是当前中国特色社会主义需求的医学接班人。

[基金项目]：黑龙江省生理科学会教育改革项目（HSKJ201912）；黑龙江省高等教育教学改革项目（SJGY20170298）

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