中老年教师职业幸福感的提升策略

摘 要：教师的职业幸福感是指教师在履行自身教学工作时对自身切实所需是否得到满足的愉悦心理体验。由于教育工作的特殊性、复杂性和多角色性，教师往往都存在着不同程度的满足感，对自身职业的认同感也多不相同。本文就以中老年这个教师群体为例，探讨提升中老年教师职业幸福感的提升策略。

关键词：中老年教师 职业幸福感 提升策略

引言

教育事业的工作是一项神圣而伟大的职业，教书育人发展为桃李满天下。随着心理学的逐步发展和幸福指数的提升，越来越多的人关注到职业幸福感。职业幸福感来源于工作者对自身职业的认同感，教师职业幸福感是以教师的状态、情感为考量因素，是否从内心认为自己所从事的教师职业有价值、有意义，并能从中找到乐趣，这直接影响着教师在教育工作中的投入状态。

中老年教师是教师队伍的先驱者，他们将带领新一代的教师职业工作者们站在这份岗位上发光放彩。但是中老年教师普遍存在缺乏工作热情、无成就感、安于现状的现象，影响中老年教师职业幸福感，进而影响学校教学质量的提高。

一、影响中老年教师职业幸福感的主要因素

1.自身因素的影响

中老年教师由于自身年龄的增长和精力的限制，往往对教育事业的追求上进心与日俱减。丧失对教育工作的热情，从心理上产生“职业倦怠感”，在教育方法上只按照自己的固有方式，不寻求创新，对国家政策也没有实时关注，缺乏与时俱进的新思想新观念。

2.学校因素的影响

目前存在的普遍现象是学校对于青年教师培养力度大，忽视了中老年教师群体。特别是把新进的青年教师考虑作为学校长期有效发展的主要储备力量。且学校的心思主要花在教育教学中，对学生的关注度远远高于对教师的关注度，只是带领着教师研究教材、研究学生，而在对教师的幸福感的提升上却没有一定的意识。

教育工作的成效往往是循序渐进的，在短期时间内，达不到既定的考核指标，相应付出 的努力也无法得到学校各方面的认可和支持，导致教师的失落感，影响其职业幸福感。

3.社会因素的影响

社会要求学校进行素质教育和新课改，教师在做好自己本职的教学工作之外，还要投入更多的精力和时间在学生的综合素质能力的培养和提高上。这样的教学状态下，教师没有固定的上下班时间界定，不仅要做好备课、上课、家访、组织集体活动等教育性活动，还要细致到单杂的文娱、体育、卫生和纪律这些繁杂琐碎的事情上面，这些细小的事情都极其耗费精力。

二、提升中老年教师职业幸福感的有效策略

1.完善针对中老年教师的激励机制

中老年教师的职业价值在于丰富的教学经验和人生经验，这些都值得青年教师和学生们去学习借鉴。应尽量找出每位中老年教师的优势所在，并加以合理的宣导，肯定他们的职业价值，以推动他们的工作积极性。

在工作绩效考核中和优秀评比中，优先考虑这些具有高度工作热情、强大敬业精神和丰富教学经验的中老年教师群体，以他们为榜样，发挥他们在教师群体中的带头作用。特别是有带领全班的班主任经验的大多已是中老年教师，可以在评比“最佳班主任”时，增设介绍自身管理班级学生的经验，供其他教师学习。

2.完善中老年教师的深造培养工作

所謂“学到老，活到老”，中老年教师自身从事的就是教育的相关工作，对于教育知识的更新是极有必要的。鼓励中老年教师积极参与科研和项目申报，保持年轻的工作心态和热情。带领中老年教师参加教育调研活动，学习更多前沿教学内容，更新自己的教学理念。

并对中老年教师群体集中教授计算机网络知识，引导其善于应用现代化技术，更加高效地进行教育活动。信息技术的发展是时代发展的大潮流，社会各个群体都应顺势掌握信息技术技能。加强教师之间的交流合作，每位教师的身上都有可供别人学习借鉴的优势，这样才能发挥众人拾柴火焰高的最有效果。

3.对中老年教师给予人文关怀

教学活动是教师活动和学生活动综合而成的具有复杂性的动态的总和，教师的工作方式和思维情绪都处在动态变化之中，且中老年教师的经理已不像其他青年教师一样富有活力。渴望得到关怀是人的本能需要，这份关怀来在于学生、学校、家庭和社会等各个方面。对于中老年教师而言，学校给予他们的城城的关心和照顾是一种极大的鼓励，对中老年教师的职业幸福感的提高无疑是巨大的推动力。

尊重中老年教师的人格，肯定他们的工作价值，还给予一定的精神支持和物质奖励。认真贴近每一位中老年教师，观察他们的确实所需，并且与青年教师结合起来，形成结对组合，驱动他们共同向前发展。

结语

从事教育工作并不像职业外的人所想象的那样轻松自在，加强对教师的幸福感关注度比注重教师的知识技能传授专业化更为重要。社会和学校机构给予受身体条件限制和外在条件限制的中老年教师群体以完善的激励机制、更高要求的深造培养服务和必要的人文关怀，对学校中老年教师的职业幸福感提升具有显著效果。

参考文献

[1]张晓玲;邓世莹;.提升教师职业幸福感的有效策略研究[C]//2018，78（67）：45-46.

[2]张学萍.提升教师职业幸福感的有效策略[J].考试周刊，2019，23（38）：31-31.

作者简介

邓飞（1966，11—），男，汉族，籍贯：湖南省耒阳市，学位：学士学位，职称：中高，研究方向：教育管理，英语教学。