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微课在高中英语教学中的应用及教学启示分析

2020-08-10周洁

关键词:课后复习课前预习知识点

周洁

在信息技术不断发展过程中,涌现出了微课,这对高中英语教学的开展产生了很大的影响,深受高中英语教师的高度重视和关注。在高中英语教学中,通过微课教学的应用,可以生动形象地展现出教学内容,并激发出学生自主学习热情,促进教学活动的顺利进行,确保与学生个性化发展需求相一致,从而实现微课在高中英语教学中的高效整合。本文主要针对微课在高中英语中的应用展开深入研究。

1. 微课在高中英语教学中的具体应用

1.1课前预习阶段

在高中英语教学过程中,课前预习不容忽视,通过微课中翻转课堂的应用,有助于师生互动的提升,并合理规划和利用课堂时间,不断提高教学效果。在课前预习阶段中,针对需讲解的教学知识,应借助视频或音频形式,进行播放,唤起学生的注意力和记忆力,将学习兴趣充分调动起来。教师要加强多媒体工具的合理应用,集中整合新课内的单词和重点句型等,在讲授新课前进行展示,并引导学生做好笔记,为后续深入学习英语知识创造良好的条件。

例如:在讲解Speed up(加速)、Accelerated(加速的)等知识点时,教师要借助微课,对学生课前预习进行引导。因此,在实际授课之前,教师应借助微视频,集中制作其单词的变化和词性等,具体到一个集锦之中,加深学生的理解力和记忆力,为后续学习知识点奠定基础。

1.2课堂教学阶段

在高中英语课堂教学中,微课的应用,可以与学生学习需求相契合,贯彻落实好因材施教原则,为高中英语教学课程的开展提供动力,确保学生英语学科核心素养的稳步提升。其中,教师要发挥出微课的应用价值,确保学生良好的英语学习兴趣,确保学生提高对课堂教学活动的参与热情。具体来说,教师要借助多媒体设备,对相关教学内容的微课视频予以播放,并对相对应的单词和语法等进行教学。其中,教师在制作微课过程中,要从学生的个性特点出发,并结合其学习情况,确保微课内容选择的合理性,从而更好地培养学生的英语学习能力。

例如:在教学earthquakes(地震)时,教学目标旨在确保学生可以对地震的相关知识予以充分掌握,明确自救和他救的方法,不断提高灾难的认知水平,以良好的心态,勇敢面对和战胜灾难。因此,教师要加强地震方面的微课设计,如唐山大地震等,确保学生可以对地震的相关知识予以充分掌握,确保良好的直观性和深入性。

1.3课后复习阶段

教师和学生应高度重视课后复习阶段,这在高中英语教学中同样发挥着重要的作用。通过课后复习,可以使学生对课堂学习的内容予以巩固化,更好地理解和记忆相关知识点。在课后复习阶段中,教师要借助微课,对学生复习课堂知识点予以引导,在微课视频选择过程中,应注重视频新颖性的提升,并对其内容在培养学生思维方面的适用性程度进行分析。在视频选取过程中,教师要确保所选内容可以将课堂教学内容展示出来,不断提高学生在复习中的投入积极性,使复习效率大大提升上来。

例如:在What is the happiest thing about you?(你最幸福的事是什么?)教学中,教师可以借助微课,将思想情感方面的图片展示出来,确保学生可以通过图片,顺利猜出相对应的单词,然后播放幸福题材方面的短视频,并要求学生以自身生活经历,写一篇小作文,阐述自己对幸福的理解。基于此,不仅有助于英语作业趣味性的提升,也可以将学生的英语学习兴趣提升上来。

2. 微课在高中英语教学中的启示

2.1有利于提高学生的英语学习热情

在传统英语教学中,满堂灌教学方式得到了充分体现,学生在接受知识方面,具有较高的被动性,其教学模式的趣味性无法体现出来,不利于提高学生的英语学习热情。对于微课而言,与学生认知规律要求相契合,对于激发学生的学习兴趣具有很大的帮助。在微课应用过程中,教师可以以视频或图片的形式,以此來展示出知识点,集中整合各种信息资源。基于此,可以大大提高学生的逻辑思维能力,使学生的英语学习兴趣得到有利的保证。

2.2有利于突出教学重难点

微课的精髓就在于精、微,其针对性较强,可以将重点和难点凸显出来。在高中英语教学中,通过微课的应用,可以将形式的“微”和内容的“精”予以体现。微课的时间最长为15分钟,主要细化讲解某一知识点。要想将微课内容的精准性提升上来,教师应注重展示其精髓,对微课的知识点予以总结,进一步确保学生更好地理解和记忆知识点。

3. 结束语

总之,微课在高中英语教学中的应用势在必行,不仅可以将学生学习积极性和主动性发挥出来,而且可以使学生感受到微课教学的魅力。

参考文献

[1] 张艳珍. 微课在高中英语教学中的应用及教学启示[J]. 中国教育技术装备, 2017(13).

[2] 汤惠. 微课在高中英语教学中的应用及启示[J]. 产业与科技论坛, 2017,16(13).

(作者单位:山东省沂源县第一中学)

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