借助思维导图促进高中英语课外阅读有效性

张云霞

课外阅读是学习者丰富人生经验，开阔阅读视野，拓展知识面的有效途径。阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，是提升学生英语素养，增强学生思维品质，发展学生文化意识的重要方式。思维导图，是一种图式工具，可以把人脑中的隐形思维外显出来。所以，教师应认识到思维导图的重要性，借助思维导图的优势激活学生思维，帮助他们理清文章结构，促使他们深入理解文章背后的隐藏含义。

1. 借助思维导图，培养语言技能

语言技能，是高中英语教学的重要内容，如果能提升学生语言应用能力，必将会为学生今后发展奠定基础。思维导图可以直观、清晰、有条理地展示文本语言。在实际教学中，教师可利用思维导图创设情境，引导学生有逻辑地寻找文章的主题、关键词、内容，指导他们联系文本语境思考文章词汇的含义。

例如，在旅游类记叙文课外阅读过程中，教师可根据记叙文语篇结构，通过思维导图，引导学生理解相关语言知识，为学生扫除阅读障碍，促使学生顺利开展阅读活动。笔者借助“A Guilin tour（一次桂林旅游）”这篇文章，为学生展示了记叙文的语言结构。记叙文，通常由两部分组成：一是事件发展顺序，即when、where、who、what、how（时间、地点、人物、事件、经过）;二是人们的看法，即自己或公众对这项活动的看法。笔者如此呈现了语言思维导图：一，主题词，即“Guilin tour”。二，事件发展顺序。①who，即Whose Guilin tour？;②where，即Wheres the tour？ ③when，即When did they take a trip to Guilin？ ④what，即What interesting things happened in Guilin tour，分支四又包含其他小分支，即Where have they been？ What did they see？ What did they play？ ⑤how，即How did they go to Guilin？ 分支五又包含其他小分支，即by train、by plane、by car等。教师可按照思维导图，引导学生有序构建语篇的主旨、段落、语句，理清文章的逻辑结构，从而更好实现对文章的意义构建。

2. 借助思维导图，培养应用能力

培养学生阅读能力的最终目标，就是培养学生应用能力。但是，在传统教学中，很多教师往往注重向学生灌输知识，很少引导学生掌握英语知识的应用价值，从而导致了“哑巴英语”的尴尬局面。教师需要充分认识到培养学生应用能力的重要性，引导学生把在阅读中学到的知识加以运用，促使学生不断内化知识。当然，这个过程中，教师可借助思维导图的优势，引导学生不斷完善英语应用能力。

仍以“A Guilin tour”为例，教师可引导学生按照上文提供的语言思维导图，引导学生开展话题讨论。首先，设计讨论主题。教师可设计如下问题：Have you ever been on a trip？ What interesting thing happened during the trip？ Can you share a travel story with the ‘when→where→who→what →how→your views on this tour mind map？这些问题，为学生开展课堂讨论提供了依据。其次，课堂讨论。这个过程中，学生是讨论的主体，学生是表达的主体，教师不能过多限制学生，而是让学生自由表达内心真实想法。比如，笔者的一个学生如此说道：Last winter vacation， my family and I went to Beijing by train. We went to the Great Wall， the Tiananmen Square and the Summer Palace， because they are the pride of our Chinese and a wonder in the world. But， there was always polluted air， which made us so uncomfortable. I think everyone should pay attention to protecting the environment。可以更好提升学生应用能力。比如，在讨论的过程中，一个学生如此说道：前面说“Me and my family”，后面说“My best friend”，语言表达过程中出现了前后主语不一致问题。这显示了学生应用能力的缺陷，这对这个问题，笔者和学生一起探索了前后主语一致的重要性，如此学生不但深刻记忆了这个错误，还不断提升了英语应用能力。在高中英语教学中，教师可借助思维导图，引导学生开展话题讨论，促使学生在讨论过程中不断提升应用能力，为学生今后学习乃至人生发展奠定良好基础。

总而言之，随着新课改的发展，思维导图逐渐得到了人们重视，并在培养学生逻辑思维、化解教学难点方面发挥了重要作用。在高中英语阅读教学中，教师需要充分认识到思维导图的重要性，从语言能力、分析讨论、难句佳句、写作能力等角度运用思维导图，培养学生逻辑思维，发展学生应用能力，增强学生课外阅读能力，提升学生自主阅读能力，提高学生阅读素养，促使学生成长为具有实践能力的复合型人才。

注：本文系山东省滨州市名师工作室专项课题《高中英语课外阅读中运用思维导图提升其有效性的策略研究》个人阶段性研究成果论文，课题编号：BZMSZX18-131

（作者单位：山东省邹平市黄山中学）