初中英语课堂“交流-互动”教学模式研究

苗海霞 边宗国

培养学生对语言的应用能力是英语学科的最终目标，而不是单单为了让学生掌握多少个英语单词或者英语语法，让学生掌握语言的应用能力，他们就能不受地区和国家的限制，因为他们在平常的交流中，可以把英语应用进去。不过，在以前的传统英语教学当中，有一些教师深受应试教育的影响，所以他们在开展课堂教学的时候也是进行灌输知识的传统方法，对学生和教师之间的有效交流大大忽视了，所以导致了课堂上枯燥和乏味的现象发生，教师在授课的时候效果也不如人意。所以，我们为了让有效的教学目标得到实现，这个时候，我们非常有必要探讨“交流—互动”这个教学模式。

1. 什么是初中英语课堂的“交流—互動”教学模式？

一般情况下，交流指的是两个或者两个以上的人之间把自己的信息提供给彼此。互动是一种动态的过程，它发生在互相交流或者传递信息的时候。不过“交流—互动”在初中的英语课堂教学中指的是，教师通过师生或者生生之间，让身心上的沟通和接触得到实现，让培养学生知识和能力的目标得到实现。

如果初中教师能把这种教学模式引入到课堂教学中，不但能把“教”和“学”之间的统一实现，而且还能把学生主体的位置给很好地凸显出来，教师可以根据小组之间的活动或者采访，角色扮演等这些方式，吸引学生，把他们带入到交流和互动当中，这样不仅能有效地完成任务，同时还有助于学生对新知识进行构建。

2. “交流—互动”的教学模式应用在初中课堂的意义

第一，跟上时代发展的步伐。在今天，合作和创新已经是一个主旋律，并且，培养人才的一个重要地方就是英语的课堂，所以，教师应该把授课的目标变成培养学生的交流和互动的能力，教师应该教会学生学会沟通同时还要学会聆听他人的意见。教师为了让目标更好的实现，应该顺应发展的步伐，引导学生更好地应用“交流—互动”的教学模式。

第二，对新课改提出的要求也得到了展示。教师在开展教学的时候，应该倡导现代化的教育理念，增强学生之间的交流，让同学积极主动地加入合作学习中来，只有这样才能让他们在以后的学习中奠定良好的基础。如果教师把“交流——互动”的教学模式应用英语的教学模式中来，那么，对新课改提出的要求，教师不仅满足了，同时还深层次地促进了教学成果的开展。

第三，有利于改变现在的教学困惑。因为从现在的情况看来，很多学生在学习英语的时候，态度还是不够端正，学习的目标也不明确，这种现象非常不利于教师开展教学。但是，如果教师把“交流——互动”的模式引入英语教学的课堂里面，那么就能更好地把学生学习热情给激发出来，让他们喜欢学习，然后乐于学习，同时构建高效的课堂。

3. 把“交流—互动”的教学模式引入英语课堂教学的方法

3.1为了让交流互动的目标得到实现，可以搭建授课的情景环境

教师要想实现高效的课堂教学，那么就要让学生在授课的时候集中精神听课，这个时候教师就要不断创新，改变以前传统的教学模式，以乐趣为根本，把授课的内容进行处理，打造情景式课堂，在具体的情景中，引导和带领学生，这样才能更好地让师生和生生之间的感情得到促进，让课堂的授课效果达到目标。

3.2为了让交流活动进一步的加强，可以让教学的方式丰富化

教师只有在课堂教学的时候，不断丰富课堂的教学，这样才能最大程度地把学生的学习热情给激发出来，同时对他们的交流互动的需求尽可能的满足，这样他们之间的互动意识才会越来越强烈，这个时候，教师的授课目标也能很好的达成。

3.3尽可能利用配音的软件

教师在课堂上可以发现有一些学生性格由于比较内向同时也比较胆小，所以他们在课堂上都不敢讲英语或者不想讲，这对学生彼此之间的交流非常的不利。这个时候教师就可以利用一些软件，比如像配音软件，让学生根据这个软件，和其他同学进行交流和互动，这样不仅把学生的学习效率给提升了，同时也能增强这些学生的信心。

3.4在开展英语教学的时候引入教学的游戏

教师可以把一些英语的单词接龙或者歌曲学唱等，引入课堂里，这样学生之间的互动不仅得到加强，而且，也达到了教师所要预期的效果。

4. 总结

如上所说，教师应该积极地把“交流——互动”的教学模式引入课堂教学里，这样不仅能增强学生之间的交流和互动，同时还能提高课堂效率，作为一个英语教师，应该要不断创新和探索，只有这样，才能在开展课堂教学的时候，应用丰富的教学模式吸引学生。

参考文献

[1]黄义恒. 初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究[J]. 中学教学参考， 2016（15）.

[2]唐艳. 初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究[J]. 数码设计， 2017， V.6（10）.

[3]陈恺. “以学论教”理念下的初中英语课堂模式研究

——英语课堂“交流-互动”教学模式浅析[J]. 考试周刊， 2017（45）.

（作者单位： 1. 山东省淄博市张店区第八中学

2. 山东省淄博市张店区第六中学）