初中英语阅读课的多媒体网络教学模式探索

姚自全

前言

随着网络的发展，多媒体教学方式已经逐渐深入到学生学习和生活中，对正处于初中阶段的学生，增强英语阅读教学可以提高学生的英语学习水平。因传统教学模式的影响，导致学生在英语阅读上不能理解文章所写内容，更不能掌握其中含有的知识点，从而促使学生对英语阅读更是失去兴趣。但现代网络多媒体技术可以带给英语阅读教学不一样的教学模式，这种模式既可以使英语阅读材料更丰富，还可以使学生增强阅读交流，进而促使初中学生的英语阅读水平得到很大的提升。本文主要针对初中英语阅读课的多媒体网络教学模式进行研究，详细论述了初中英语阅读教学现状，和对网络多媒体下初中英语阅读教学优势进行分析。

1. 初中英语阅读教学现状

英语阅读是初中学生学好英语的一个重要环节，关于初中的教材内容来讲，每一篇文章都是老师阅读教学的重要途径，促进学生理解其英语文章中的词汇，进而提升学生英语语法和英语阅读能力，并综合提高其英语沟通交流能力。在当代的英语阅读教学方式中，老师主要采取对英语文章的翻译和习题训练方式进行教学，其重点放在文章的语句和结构上，促使学生稳固语句组成能力，和在英语沟通上有所提高，进而经过习题训练加深学生课堂所学知识，因此这还需要老师激发学生英语阅读兴趣，使得学生主动学习英语。进而课外阅读也可以作为提高学生英语阅读能力的重要途径，但在阅读上还需要学生主动积极，但学生在学习中总会遇到一些难题妨碍学生阅读英语。综上所述，当今的英语教学效率，和使学生主动学习英语上还有些不足，但应用网络多媒体则可以优化学生英语阅读能力。

2. 网络多媒体下的初中英语阅读教学优势分析

2.1情境创设多样化

初中英语阅读中运用网络多媒体技术，可以使教学效率大大提高，主要表现在可以提供英语阅读有关的文章、图片、视频等，老师也可以依据教材内容随意更换教学所需材料，这就促使英语阅读教学模式更生动形象，并充实学生英语阅读教学模式。这种多媒体教学模式，不仅提高英语阅读教学效率，还增强学生学习英语兴趣，从而促进学生主动阅读英语，通过网络多媒体技术的帮助，使学生对英语文章的内容更加理解，进而提升其英语知识水平。网络多媒体的运用也为初中英语教学增加了新的教学方式，老师根据教材内容利用多媒体创设出新的教学情境，并丰富学生英语阅读学习内容，学生们也可以利用网络多媒体技术，依据阅读英语文章内容所写，对文章情节进行现场演示，这样对学生英语阅读学习上也会有较大帮助。

2.2丰富英语阅读资源

在英语阅读教学中运用多媒体技术，不仅增加了学生阅读资料，还提高了文章的多样化，学生通过上网查找有用的资料并下载下来，对于自己喜欢的文字可以进行阅读，并学习到其中的知识点。部分喜欢看电影的学生，也可以通过多媒体找一些和英语有关的电影，喜欢打篮球的同学，也可以找一些篮球故事进行阅读。这些阅读材料都有助于学生英语阅读学习，在初中阶段的英语老师，通过运用网络多媒体方式引导学生学习，从而促使学生利用网络多媒体上的丰富资源，进行英语阅读学习，并通过现实的训练指导提高英语阅读教学效率。

2.3阅读交流形象化

初中阶段老师英语阅读教学所用的材料中，多数的短文对话是老师教学的重要部分，学生们只有了解短文运用方式，才可以提高同学们英语交流方法。但是运用网络多媒体技术，就可以通过真实的图片与视频和同学展开英语交流，从而促使英语阅读教学中，短文交流更形象具体，进而师生之间也可以应用多媒体技术进行沟通交流，在现实生活中利用多媒体，使网络多媒体技术普遍在应用阅读教学中运用。其教学模式可以有效打破学生在英语阅读学习上的阻碍，从而促使学生英语阅读学习范围更广泛，学生可以运用信息技术。通过微信等交流工具展开课外沟通学习，从而促进学生主动对英语阅读进行学习，例如老师可以利用微信交流平台，展开作业布置、消息通知，因此不仅提升老师英语阅读教学效率，还加强了师生间交流。

3. 结束语

综上所述，在我国初中英语阅读模式中运用网络多媒体技术，同时也给初中老师的英语阅读教学中带来新的问题，进而老师要加深对网络多媒体教学的了解和认识，从而才可以通过网络多媒体技术提高英语阅读教学效率，同时还要引导多加利用多媒体网络进行英语阅读。老师运用网络多媒体技术教学，既增添了英语阅读教学材料，还能提高学生英语阅读学习的兴趣，从而提升老师课堂英语阅读教学效率。

参考文献

[1]张勇. 多媒体网络环境下的高中英语阅读课教学模式探索[J]. 课程教育研究， 2019（41）.

[2]王烨. 浅谈语境理论下的初中英语阅读教学理论與实践分析[J]. 学周刊， 2019（22）.

（作者单位：甘肃省金昌市永昌县第七中学）