浅谈小学英语教学中课堂观察量表的设计和应用

林耀西

课堂观察对改变教学方式与提升教学有效性具有重要意义，能够帮助教师对学生进行综合性的分析，在此基础上，便于教师有针对性地开展教学活动。在小学英语教学中，教师应当对学生的课堂表现、学习状态、知识掌握情况等进行观察，便于及时地调整教学计划，促进学生的学习效率不断提升。本文以下主要对小学英语教学中课堂观察量表的设计和应用进行了浅析。

1. 课堂观察的运用

在小学英语教学中，教师需要关注学生的学习感受，做好观察记录，对学生的学习实情进行综合性的分析，便于改善教学课堂，使学生有效地参与到学习之中。课堂观察是一种教学研究的方法，是一种课堂观察的团队合作行为。课堂观察量表在听课、评课教研活动中有重要的现实意义。教师通过自己在课堂上的观察记录与评价综合量表中的某个特定维度。在课后，依据个人的记录与评价与团队成员进行交流与研讨。

2. 课堂观察的意义何在？

课堂观察对开展针对性的教学活动具有辅助作用，能够让学生更高效地学习知识。对于小学生而言，他们的自主意志力较为薄弱，需要教师做出针对性的指导，帮助他们明确学习目标，做到学习规划。课堂观察可以让教师更好地了解学生，便于更好地开展教学活动，这对增强教学效果具有积极作用。课堂观察可以促进教师不断反思自己，改进教育理念和教学行为，提升自己的教育教学能力，总结实践知识，汲取好的经验，改进自己教学的技能。

3. 课堂中观察哪些内容？

课堂观察的内容主要包括：学生学习情况;教师教学情况;课堂沟通与互动;课程资源的应用;课堂环境;课堂管理;教学常规落实情况，等等。 根据各类型课的观察指标，细化成具体的观察点。小学英语教师在教学中，需要关注学生的学习状态，加强和学生之间的互动，了解学生的知识掌握情况，对学生不懂的地方着重进行讲解，以此提升教学的有效性。如陕旅版小学英语教材五年级下册，第3单元 Spring is coming. 的 A Lets learn的教学，我们通过研究课程标准与教材，归纳小学单词教学课堂的几个关键点：单词认读、游戏教学、任务型教学，并按本节课的教学设计定制出初步的量表：“单词认读有效性”、“任务型教学”、和“游戏教学有效性”。

4. 如何编写课堂观察量表？

首先;课堂观察量表的设计，应该联系观察目标，观察点切口越小，达到的效果会越好。观察点侧重于解决具体要“观察什么”的问题。如：我们可以观察小学生在英语课堂中回答问题的种种错误，以及教师对待学生错误的态度和处理方式对学生学习的影响为观察点，分析不同错误的成因，从而及时调整教学方案，让课堂提问更有利于学生理解教学内容，培养学生独立思考，善于表达的能力。

其次;在课堂观察中，我们对观察量表中每一条内容的设计都要便于数据和信息的记录。观察量表设计并不是一个简单的制表技术问题，而是观察合作体智慧的结晶，是观察者教育理念、课程理念、教学价值观和教学艺术等的综合体现，它在“构建——优化——再构建——再优化”过程中不断地发展和完善。

5. 应用课堂观察量表有哪些好处？

5.1选择有效观察量表，改变课堂活动中学生的学习行为

课堂教学中教师的一言一行、学生的学习习惯和学习方式、学习氛围都会影响学生的学习效果。只要我们静下心来深入到课堂之中细心观察学生学习，看他们如何学习、学习方法是否科学合理、学习效果是否高效，都会引起学生学习行为的改变。例如：以观察学生的合作学习为视角，观察学生有哪些合作学习的方式与行为、合作学习能否为有效地达成目标提供帮助？通过实时实地观察学生在课堂中的表现，提供分析报告与改进建议，从而影响上课教师关注学生的后续学习行为，使其发生积极的变化。

5.2将观察量表中得出的观点运用到自己的教学之中，改进了教师的教学行为

课堂观察可以帮助教师总结教学经验，找到教学的不足之处，便于及时地调整教学模式，能够促进教师的教学水平不断提升。教师通过课堂观察，彼此分享借鉴实践中分析、研究而获得的经验、方法，进而促进教学质量的整体提高。

5.3课堂观察量表的运用促进了学校听课、评课等教研活动，提高了教学质量

教师要开展课堂观察，就不能仅仅以自我为中心，而应该与同组教师积极合作，共同探讨研究、分析，寻找能改进课堂教学行为、提高教学效果的方式。课堂观察具有重要的价值意义，教师可以把从中总结的教学经验进行合作分享，以此完善自我教学方式。通过课堂观察，可以提升教学效果，使教师变得与人善于合作、思维活跃、乐观向上，这些变化会影响同伴，影响组织，促进学校教学教研活动的整体发展。

6. 结语

总之，教师积极参与课堂的观察和研究，是促进教师专业发展、学校教育教研有效健康开展的重要途径。

参考文献

[1]崔允漷. 课堂观察II：走向专业的听评课[M]. 华东师范大学出版社， 2013.

[2]魯子问. 小学英语课堂教学理论与实践[M]. 中国电力出版社， 2004.

[3]林高明. 课堂观察：顿悟的艺术[M]. 福建教育出版社， 2010.

（作者单位：甘肃省天水市秦安县兴国镇第三小学）