初中英语教学中培养学生探究能力的策略

杨晓林

英语教师通过创设教学活动，指导学生开展有效化的阅读探究活动，并根据现实生活引导学生进行语言实践，让学生通过自身的生活经验对语言学习活动进行优化，从而使课堂教学更加愉快、轻松，并使学生学习的效率以及探究积极性得到有效提升。英语是一门语言，教师要结合英语教学的实际情况，为学生创设适宜的教学情境，通过问题引导学生进行思考和交流，鼓励学生将英语语言运用到实际的生活交流中，从而增强学生的学习能力，培养学生的探究能力。

1. 语言情境的创设

语言是第二信号系统，其学习以及掌握通常会依赖第一信号系统，也就是情境，离开了相应的语言情境，英语语言就会成为一堆无用的符号文字。语言情境的合理创设，不仅可以为学生创设良好的英语学习环境，激发学生的探究热情，而且还能促进学生更加形象、直观的学习语言知识，从而深化学生对语言知识的有效理解与掌握。因此，在初中英语的课堂教学过程中，教师可通过歌曲、图片、实物等创设形象且生动化的语言情境，从而激发学生对英语语言的探究积极性与热情。例如，在对Id like some noodles 教学时，教师在具体教学中，可通过游戏“头脑风暴”，引导学生根据教师给出的关键词noodles、potatoes、carrots...通过这些关键词开展小组交流，然后，教师通过课件展现各种食物的图片，然后引导学生就What do you eat on your birthday？句型进行交流，以此引发学生英语研究的兴趣与好奇心，并实施大胆的猜测与联想，从而使学生从机械、呆板的英语语言的学习中解放出来，并在潜移默化中从自然走向课本话题，即food当中，之后，教师可展示教材的插图，通过提问激活学生的思考积极性，使学生对知识的探索欲望得到充分激发，并引导学生积极主动地进行英语语言探究，从而使学生的学习效率得到有效提高。

2. 问题支架的巧设

问题不仅是引发学生积极思维的重要方式，而且还是引发学生积极参与探究活动的纽带与桥梁。通过“问题支架”的巧设，将问题作为载体指导学生根据支架开展良好的探索与实践，不仅可以使学生积极主动地参与到实践活动中，而且还能使学生主动探索，从而使学生的语言建构以及语言能力得到有效提升。例如，在对Whats the matter？阅读教学时，教师可运用游戏Catch and say，引导学生根据音乐进行玩具传递，当音乐停下之后，手里拿着玩具的学生就需要通过几句英语语言对其进行描述，通过轻松且愉悦的游戏，使学生迅速地融入到英语课堂的学习中。同时，在游戏中，教师还可以运用故事插图，引导学生对插图故事进行预测，并使学生更快更好地融入到插图的故事情境当中，然后，教师可提问：Whats the matter with him/her？以此让学生对整个语篇进行感知，通过该问题，引导学生对语篇进行细读，引导学生理清整个故事的脉络，并指导学生进行表演，最后，通过问题Can you share your story？引导学生对自己身边的类似故事进行分享，并实现英语语言实践。通过问题支架的巧设与引导，不仅可以使学生积极参与到英语阅读活动中，并激发学生的思维，而且还能挖掘学生在英语学习中的潜能，从而使学生的知识学习能力和探究能力得到有效提升。

3. 生活平台的运用

语言来源于生活，并运用于现实生活，生活属于英语语言的源头。新课标中明确指出初中英语教学需与学生的现实生活相联系，通过引导学生在现实生活当中，积极学习英语知识，以此使学生学习、掌握、应用相关英语语言，促进学生英语综合水平得到有效提高。通过生活平台的运用，可以让学生更加深刻地理解英语语言的实际应用，培养学生的语感，提高学生的英语思维能力和学习能力。因此，在初中英语的教学过程中，教师需注重与生活平台相结合，使学生探究语言的能力得到有效提高。例如，在对Where would you like to visit？单元开展教学时，教师可通过学生所喜欢的话题Travelling引出教学内容，首先，教师可引导学生谈谈自己曾经去过的地方，以此使学生“有话可说，并大胆的说”，以此为初中学生营造出和谐、民主的交际场景，然后，由英语教师根据Travelling，告知学生在出去旅行的时候，可以关注到的事物，如What can we do/see/eat...？由于该话题是学生经历过的，通过更有话可说。这种根据现实生活問题引导学生进行英语语篇的梳理与探究，并对相关英语知识进行学习，通常可以使学生根据自身去过的或者生活的地方，使用英语语言对其实施介绍，从而鼓励学生开展英语语言的探究性学习。

4. 结束语

综上所述，互联网背景下，学生获取知识的方式也逐渐增多，传统化教师单纯的英语讲述已无法满足学生的需求。因此，在初中英语的教学中，英语教师需注重培养学生对英语知识的探究意识以及探究能力，并为学生营造出有利于学生探究的英语语言情境，以此是学生积极主动地发现英语学习中的问题，并实施积极探索，对问题进行有效分析与解决，从而使英语语言真正满足学生的发展需求，并使英语教学质量与效果得到有效提高。

（作者单位：甘肃省民乐县初级实验中学）