小学英语语法教学的有效策略

引言

在我国，学生从小学入学的时候就开始进行英语的学习，使学生对英语产生兴趣，为高年级的英语学习奠定基础。经过笔者多年的教学经验，学生虽然对英语有很大的兴趣，但是对于英语语法的学习却兴趣缺乏，产生这种情况的主要原因是英语相对其他知识点的太过枯燥，而且在教学方法上，教师也主要以传统的讲授为主，并没有改变为一种更受学生欢迎的新方式，学生不感兴趣，所以学习的效率很低。而且经过笔者多年的教学经验发现，通过传统的讲授法进行教学之后，学生对于英语语法并没有深入的理解，这样的教学模式下，学生更多的是拥有考试的技能，而不是真正的提高的学生对于英语学科的核心素养。面对这些存在的问题，笔者在多年教学实践的基础上，提出了一些能够解决这类问题的一些策略和方法。

1. 创设学习情景，增加学生的学习兴趣

在传统教师为中心的课堂模式中，教师以教授为主，学生主要是接受者，这种以教师为中心的学习并不利于学生对英语学习产生足够的兴趣。当前社会不断发展，科学技术也不但发展，教师应该充分利用计算机等网络电子设备，将教学内容以動画，视频，音频等多种学生感兴趣的方式展现出来，增加课堂内容的丰富性，提升学生参与教学活动的积极性和主动性。在笔者的教学过程中，就经常使用这种方法。例如，在教学内容为要求学生掌握“How old are you？ I am...”句型中，我就在教学课堂上使用了动画视频，让学生观看以这个句型为中心的两个卡通人物的对话。这样的教学方式，不仅可以让学生了解两个句子的读音，需要注意的单词的发音点，还可以为学生创造一个生动形象的情景，让学生在学习的过程中融入到情景之中，在经过视频动画中的人物多次的交流之后，学生也能进一步懂得How old are you？ I am...的意思和使用方法。在学生有了一定的了解之后，我就进一步地将学生分为好几个小组进行模拟演练，演练视频中的内容，与同组内的小学生一起反复使用学习到的句型，加深对句型的印象。

2. 摆脱哑巴英语，增加英语学习的实用性

传统教学模式下，我们学生的英语学习最大的特征就是哑巴英语的现象太过普遍，学生在经过长时间的英语学习之后，能够掌握英语的基础语法，做习题，但是在实际生活中，学生对于学到的英语知识既不会用，也不会说。因此，在这种情况下，增加英语的实用性势在必行。例如，在笔者进行介词的使用方法这一教学内容时，发现学生虽然能死记硬背下一些有关介词的固定搭配，但是对于为什么这样的搭配中要使用这个介词和其他情况下应该使用什么介词并不是很了解。这时，我选择了用教室中的一些常见事物做道具辅助我进行教学。我将书放在书桌上，告诉学生此时是“on the desk，”我又将书放在书桌内部，告诉学生这时in the desk，我将书放在书桌的下面，告诉学生这是under the desk。在这个教学活动中，我通过进行这样反复的操作，让学生从直观的角度了解这些介词的基本用法，这样直观的教学方式，对于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率有很大的帮助，而且学生在实践情景中学习这一知识，也能够运用到实践情景中。

3. 发挥小组学习的作用，进行交际练习

在传统的意义上，我们对于一门语言的掌握是通过“听说读写”四个阶段进行学习的。在实际的教学过程中，教师往往更加注重读和写的教学，而忽视听与说，但是在英语的实际运用中，听与说才是最重要的部分。因此，笔者在进行课堂教学时，将学生分为好几个小组，让学生在小组内将学习到的对话反复练习，将学习的主动权交还给学生。教师在课堂中进行巡回指导，鼓励学生大胆地说出英语，教师也要在过程中对于不标准的发音进行纠正。教师还可以让学生内部就学习到的内容进行舞台剧的编排，让学生能够将学到的知识学以致用，这样，学生就会提高英语学习的兴趣，甚至讲英语的学习融入到日常生活的方方面面。

4. 结语

教师的教学方式影响学生英语语法的主要原因之一。教师在日常的教学中，只有不断改变自己的教学模式，才能进一步提升学生学习英语的兴趣，提高自己的课堂效率。

参考文献

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作者简介：杨小艳，女，汉族，大学本科学历，研究方向是小学英语课外阅读。

（作者单位：甘肃省天水市张家川县张川镇东街小学）