新课标下初中英语教育教学中的有效评价探析研究

王海丽

在初中英语教学中，教学评价作为英语课程中不可或缺的一部分，同时也是实现初中英语教学目标非常重要的保障。随着新课程改革的深入，给初中英语教学也提出了更好的要求。显然传统应试教育的评价模式就显得过于单一、片面，不能适应教学发展和学生学习需求，如何在新课程改革下进行初中英语教学评价的改革和创新成为了广大初中英语教师共同探究的课题。本文立足于新课标下的初中英语教学，浅谈初中英语教学评价中存在的问题，分析新课标下初中英语教学评价的基本原则，进一步探究新课标下初中英语教学中有效评价的改革策略。

1. 初中英语教学评价中存在的问题

首先在评价内容上，大多数初中英语教学中，评价内容大都以英语学科知识为主，包括学生英语词汇的记忆、英语语法的应用等等，过于注重英语知识的评价而忽视学生实践能力、创新能力以及思维能力、学习态度、学习习惯等全面的评价，使整个英语教学评价内容显得过于单一、片面，从而不利于学生综合素质的发展;其次，在评价方法上，大都是以书面考试为主，不仅是期中期末，包括日常的单词听写、课后练习等等。学生英语考试成绩练习分数就是评价的唯一标准，这样的评价方式不仅会给学生带来巨大的学习负担，而且会逐渐磨灭掉学生学习英语的兴趣，不利于提高教学效率和学生身心发展;最后，在评价主体上，大都是以教师评价学生为主，学生处于一个被动、消极的评价地位，一方面教师评价存在一定的主观性，不利于学生综合发展;另一方面导致学生对自身并没有一个明确的认识，甚至会产生很大的负面情绪影响学习自信。

2. 新课标下初中英语教学评价原则

新课程改革下，提倡的是“人文教育”，更加注重学生在课堂中的主体地位，所以在新课标下初中英语教学评价中，第一，应该遵循主体性原则，以学生认知能力和兴趣发展为主体，开展教学评价，注重学生兴趣发展和个性张扬;第二，要遵循人文性原则，英语是一门语言型学科，不仅具有语言的四要素，同时也是一个国家一个民族的文化体现。所以在汇总英语教学评价中，教师还要注重英语教学的人文性以及英语评价的人文性;第三，要遵循教学评价的全面性，教学评价不仅仅体现在英语成绩，还要涉及学生在英语学习中的英语兴趣、学习习惯、学习态度等等，对学生进行全面评价，促进学生综合素质全面发展。

3. 新课标下初中英语教学评价改革策略

3.1评价内容全面化

新课标下，对初中英语教学也提出了更高的要求，不仅要传授学生英语知识技能，还要注重培养学生英语核心素养。所以在新课标下，传统初中英语评价也要随之改变，从传统的以理论知识评价向综合素质评价转变，既要重视学生英语语言能力的运用和发展，同时还要注重学生在英语学习过程中思维能力、情感态度等的发展。一方面要将评价内容全面化、具体化，另一方面要帮助学生在英语学习过程中树立正确的学习态度和价值观。

3.2评价方法多样化

在传统教学评价方法上，大都是以量化评价为主，但是新课标下很多评价内容并不适用于量化评价标准。一方面导致了评价结果的偏差，另一方面显得过于呆板、不灵活。所以在新课标下初中英语教学评价不仅要重视学生考试分数，还应该注重学生在学习过程中的变化和提升。例如，教师可以通过行为观察、开放性考试或者学习日记等形式来对学生进行评价，这样一来，既可以直观地体现学生在学习中的变化，从而尽心针对性评价;同时还能实现评价的全面性和科学性，有助于帮助学生正确地认识自我、提升自我。

3.3评价主体多元化

在评价主体上，学生、教师乃至于家长、同伴都是教育的参与者，所以在评价主体上我们更加强调的是参与和互动，要求学生在自我评价、他人评价中正确地认识自我，提升自我，从而促进学生综合素质全面发展。例如，教师引导学生进行自我评价和反思，通过一段时期内对自己的成绩、问题和学习状态进行总结和反思，让学生明确自身不足;在学生之间的相互评价中取长补短;在家长的评价中，促进亲子关系等等。

3.4评价过程形成化

传统教学评价中，我们更加倾向于终结性评价，即依靠学生在期中、期末中的成績来对学生整个学期的学习做出评价，而忽视学生评价过程的形成性。那么我们单纯地看一次成绩来进行判了学生所做出的努力。所以笔者建议可以重新分配英语教学中的形成性评价和终结性评价的比例，实现英语评价中知识技能、过程方法以及情感和价值的全面发展。

4. 总结

综上所述，新课标下，初中英语传统教学和教学评价已经不能适应教学发展和学生学习需求，所以作为初中英语教师要充分认识新课标下的教学要求，进行初中英语教学评价的全面改革，促进学生综合素质全面发展。

参考文献

[1] 霍李娜. 初中英语教师课堂教学行为有效性评价标准的研究[D]. 山西师范大学， 2014.

[2] 张钰泽. 基于课堂观察的初中英语课堂教学评价研究[D]. 华中师范大学， 2017.

[3] 李美洁. 形成性评价在初中英语教学中的应用调查[D]. 山东师范大学， 2015.

（作者单位：江苏省连云港市灌南县初级中学）