思维导图在初中英语写作教学中的应用
2020-08-10王海娇潘婷
王海娇 潘婷
思维导图是教师教学常用的一种教学工具,使用图形的方式帮助学生记忆并掌握知识,教学效果较为明显。在初中英语的教学中思维导图的使用能够使教学课堂更加生动,更多地激发学生对英语学习的兴趣。本文主要介绍思维导图的概念,分析思维导图的使用在教学过程中的优点,并通过举例说明思维导图在初中英语写作教学中的应用。
英语写作是初中英语的重点与难点,在学生学习英语的过程中占据着很重要的地位。从初中英语的教学要求来看,听、说、读、写是学生不可缺少的英语技能,而写作就是英语综合能力水平的体现。它要求学生掌握一定的词汇量并有很好的逻辑分析能力,在收集写作素材的情况下写出符合要求的文章。思维导图直观,归纳性强,在英语写作教学中的应用能使教学达到事半功倍的效果。
1. 思维导图的概念和优点
思维导图是由英国一位学者在1970年最先提出的。它是一种能够促进大脑思考的思维模式和图解工具,使用图形来组织和表达发散性思维,运用图文并重的技巧,把各级之间知识的关系用层级图表现出来,从而建立易于学生理解和记忆的知识链接。在英语教学中,图形这种方式鲜明简洁,能够把知识直观化,使思维可视化,在促使学生获取和掌握知识的同时,加深学生对词汇和短语的理解,有效帮助学生思考和解决问题。教师在讲课之前浏览一下思维导图的教案,就可以对教学内容有一个轻松的掌握,从而增加教学效率,提高教学质量。
思维导图作为一种有效的记忆方法,能够减少学生学习的难度,增强记忆能力,也有助于教师对所要教学的知识点的理解,提高教学效果;用思维导图作为学习笔记清晰明了,笔记内容也能够减少很大一部分,避免了课堂大部分的时间花在记笔记上面,提高学习能力,从而增加课堂效率;思维导图的层次分支有强烈的结构感,让人一目了然,它末端开放式的结构,让学生有增加新知识的欲望,对于教师补充新知识也很方便。
2. 思维导图在初中英语写作教学中的应用
2.1词汇基础
单词的掌握是写好作文的基础。只有熟悉了词汇和短语才能积累写作素材,从而更好地把英语表达出来,写出符合要求的文章,词汇量的扩增也能够进一步提升自己的写作水平,因此词汇的掌握是英语学习的一个重点。教师可以以词汇为基础引导学生写作,结合具体教学内容设计教学方案实施教学,恰当运用思维导图,锻炼学生的写作能力。首先,教师可以将一个生词作为这节课的一个教学重点,分配具体的学习任务,然后安排学生分组讨论,将生词的记忆与学生脑海中能够想象到的有关画面联系起来,深入思考,并绘图呈现。例如,单词winter,学生可以构想出有关冬天的场景,并与小组内其他成员讨论,交流各自的想法和意见,联系单词的组成部分,制作便于记忆的图画,由教师检查每组的画图情况并给予相应的鼓励。接着教师用思维导图帮助学生记忆词汇,对于有些单词的意思相似但拼写完全不同,还有些单词拼写相似意思却不同的情况,可以列举出来,说明它们的区别,如adapt和adopt,sigh和sign,以免混淆。将制作思维导图的方法授予学生,给出制作步骤,引导学生结合学过的句式将词汇连成句,用思维导图的方法联想更多的内容,将句连成段落,最后完成一篇有新意的文章。
2.2阅读基础
阅读是我们学习英语的一个核心途径,同时也是重要的英语运用。阅读过程也是一个学习过程,阅读能力的提高能够大幅度地增强写作能力。在运用思维导图时,要注重与学生的互动,及时关注学生学到了多少,理解了多少。首先要求学生快速浏览全文,了解文章写什么,主题是什么,归纳文章主旨。接着要带领学生精读文章,分析每一个句子的意思,学习它们的用法,用思维导图的形式理清文章的結构和层次,加深学生的理解。最后总结文章对精华句子和短语的使用,要求学生把这些作为积累素材,运用到写作中去。
2.3写作
英语写作不仅要求学生具有一定的词汇和句型基础,更要有好的思维。因此教师要在写作教学任务中,将培养学生的发散性思维作为核心,只有想好了,才能写好。写作要有中心思想,写出的文章要有重点,详略得当。例如,写作主题是My vacation,教师可以先让学生确定中心内容,可见中心词是vacation,则围绕vacation来描绘思维导图,设定分支,运用想象,将与vacation有关的关键词列举出来,如go skiing, climb mountain等,以引出学生根据词汇联想自己的假期经历,将自己要表达的意思用学过的句式表达出来,再根据写作逻辑顺序排序,可以是时间顺序、空间顺序,最后组成作文。教师还可以设定一些句式,如I was...最后引导学生对文章加以润色和修饰,改进句型,运用精美句式,完成写作的创新。
3. 总结
思维导图在英语写作教学中的合理运用能够帮助学生记忆单词,打好写作基础,学生要整合写作思维,利用相关的词汇短语作为关键词联想,实现造句,规划文章层次,再引导学生增加练习次数,就能够有效提高学生的写作水平。教师要不断对自己的教学效果反思和总结,及时更新教学方法,提升自己的教学质量,运用思维导图作为常用的教学工具是一个很好的建议。
(作者单位: 1. 山东省淄博市周村区第二中学
2. 山东省淄博市周村区北郊中学)