浅谈英语教学中人文素养的培养
2020-08-10陈仪任汐芸
陈仪 任汐芸
引言
随国家对外交流的频繁,对高素质人才的需求愈加强烈,英语作为全球官方语,其重要性有目共睹。高中是人才成长的关键期,对培养高素质英语人才十分重要;随着教学改革推进,国家也越加重视学生综合素养,人文素养占据重要位置。因此,在英语教学中加强学生人文素养培养十分必要。
1. 教学中人文素养培养存在的问题
1.1培养氛围不足
在培养学生人文素养时,良好培养氛围起着关键作用。但在教学实践中,有的学校对校园文化建设力度不大,缺乏相关宣传活动,其人文素养培养的氛围不浓;学科教师在教学过程中,片面重视学生专业知识讲授,忽略对其人文素养的传授,英语课堂极其缺乏人文氛围,教学氛围显得十分单调枯燥,难以调动学生的学习积极性,英语教学成效较低。
1.2教师重视度不高
学校及其教师是学生素质培养的关键因素,对学生素质的提升具有举足轻重的指导和引领作用,尤其是在学生人文素养培养过程中更不可低估。而客观事实是,教师在教学中受传统观念影响,为应对学科考试及其同自身利益密切挂钩的相关考核或评价,主要采用知识灌输型教学方法,忽视对学生人文素养的教育和传授。
1.3第二课堂开发不充分
客观而言,只依靠课堂教学培养学生的人文素养是远远不够的,课堂教学时间有限,教师本身的素养也存在一定缺陷与不足,况且还要完成英语课程教学任务,留给人文素养培养的时间就捉襟见肘。所以,开发第二课堂便显得尤为重要,但部分学校却常常忽视其开发与发展,将很多第二课堂及其活动闲置之高阁,没有发挥其开拓学生眼界、培养学生人文素养的作用。
1.4人文内涵挖掘不到位
在英语教学中,教师往往会只重视讲授单词用法和语法知识,而忽略了教材中蕴含的西方英语国家的风土人情、社会风尚、经典历史文化、优秀奋斗精神等丰富的人文资源,这些包含着深刻的人文意识、人文情感、人文精神等内涵的资源,正是学生人文素养培养的核心,但却由于教师缺乏体会与理解,常常被遗忘或忽略,导致学生只是学到了皮毛知识,而缺少对其人文内涵的真正理解。
2. 教学中学生人文素养的培养内容
高中英语教学中学生人文素养的培养不可能面面俱到,要堅持结合具体的教学内容因材施教,核心在于唤醒他们的精神生命,扩展其人文视野、人文情怀、人文精神,使其学会为人处事、学会感恩和人生道路选择;培养其弘扬民族优秀文化,适应社会发展的基本要求;培养学生正确理解生命与人生价值,感悟个人关切与祖国命运的紧密联系,树立健康向上的生活态度和高尚、丰富的生活情趣;培养他们尊重科学、追求真理的科学态度和创新精神,培养勤奋学习和认真做事中磨砺意志,积极拥抱和面对困难和挫折、笑对未来人生的高尚生活情趣,使其在尊重和理解民族文化价值的同时,坚持正确的价值取向,不断增强民族自豪感和自信心,活出自己的精彩。
3. 英语教学中学生人文素养培养方法
3.1改变教学观念
在对学生人文素养培养过程中,教师应该更新教学理念,把握新课改的时代要求,重视学生素质的培养。教师在教学实践中不仅要传授英语学科基础知识,训练其实用技能,更要切实渗透其人文素养的培养,加强学生对英语国家文化的认知与理解,培养其文化价值的比价与鉴别能力,实现对多元文化的尊重和认同,进而培养学生的人文素养。
3.2挖掘教材中人文内涵闪光点
教材是学生学习的主要依托,课本中蕴含着丰富的人文内涵及其闪光点,只要将其内容挖掘和运用得当,会对学生人文素养的培养发挥着积极作用。教师可以在深入细致地梳理好教材中的知识点之后,设计一些学生喜闻乐见、精彩有趣的活动,通过表演、辩论等形式,激发其学习兴趣,提高学习积极性和英语学习效率,潜移默化培养学生的人文素养。
3.3营造良好的培养氛围
在校园文化建设中重视英语教学中人文素养培养,将加强学生人文素养纳入文化建设体系,积极宣传其培养的重要意义,使师生都能正确认知并积极践行。同时,教师应该营造良好的课堂学习氛围和人文素养培养环境,尤其是营造一种有利于学生交流与放松自由的环境,鼓励学生积极探讨交流,为英语教学中培养其人文素养提供便利。
3.4丰富第二课堂
教师除了课堂活动外,还要开展丰富多彩的课外活动,通过各种活动培养学生人文素养。可以借助信息技术开展网络课堂,丰富教学形式,激发学生学习兴趣,引导其积极参与网络课堂;可以开展英语演讲、英语文化辩论或讲座等活动,为学生提供健康主题,让学生自行写稿,教师给予有效指导,鼓励学生用英语表达,这种活动可以是校级比赛,也可以在班级之间,最终都是培养学生英语能力和人文素养。
4. 结束语
随着国家对高素质人才的需求,学生的人文素养十分重要,更加需要在教学中培养给予有效培养。但在教学实践中却没有得到重视,并且存在着一系列问题,严重影响学生人文素养,本文仅就高中英语教学中人文素养培养问题提出了几点个人意见,希望可以对培养学生人文素养提供帮助。
(作者单位:重庆市涪陵第五中学校)