立足核心素养培养的高中英语阅读教学新思考

罗玉琴

在学科核心素养下的高中英语阅读教学工作开展中，为了提升学生核心素养教学工作实施质量，需要针对英语阅读教材教学方法进行分析。由于学科核心素养下的高中英语阅读教学工作实施方式出现了转变，因而在针对其教学工作实施中，需要迎合高中英语阅读教学工作实施中的要求，对英语阅读教学方法转变，才能满足学生英语阅读教学工作实施需求。

1. 利用情境教学法开展英语教学

情境教学法是一种新型的教学方法，对课堂的教学效果以及学生的学习效率有重要的影响，能够帮助英语课堂营造良好的学习氛围，促进学生对英语学习的兴趣。情境教学法在英语教学中有多种应用，教师可以结合具体的教学内容，创设多种不同的教学情境来开展英语教学，提高英语课堂的教学效果。英语教材内容是息息相关的，因此教师可以结合生活实际来创设实际教学情境，让学生能够结合日常的交流方式来进行英语情境对话交流。教师也可以利用问题情境来增加与学生之间的互动，调动课堂活跃氛围的形成，激发学生的自主思考性。

例如，在人教版高中英语必修1《Nelson Mandela——a modern hero》的教学过程中，教师可以利用问题情境的创设对学生开展英语教学。本单元的主题所讲的是以为民族英雄曼德拉，教师可以对曼德拉的事迹为课堂导入来展开，并对学生进行提问“Do you know who is Nelson Mandela？”了解学生的预习情况。在学生解答之后，教师要求学生进行仔细阅读英语教材，并提问“Why is Mandela a modern national hero？ What precious qualities does he have？”，考核学生对英语阅读内容的理解。在对学生进行本课的教学时，教师也要发掘课中的德育元素，要让学生理解民族英雄身上所传递的优秀品质，引导学生形成为实现中国梦的学习理念。

2. 利用现代化教学手段提升学生综合能力

现代化教学手段的应用对学生的英语水平有重要的影响，提高了高中英语课堂的教学效率，对学生英语阅读的理解能力以及听力能力的提升有重要作用。在网络技术的支持下，教师能够搜索到丰富的英语教学资源，在学生进行英语阅读的过程中，可以为学生播放相关的视频以及图片资料，提高学生的英语阅读的理解。教师要积极利用英文电影，让学生在观看的过程中，既提升了英语听力能力，又能受到西方文化的影响，确立正确的价值观。

例如，在人教版高中英语《The Olympic Games》的教学过程中，教师可以结合相关的其他教学资源来对学生进行教学。我国在2008年时举办了北京奥运会，教师可以使用白板为学生播放北京奥运会的视频，让学生理解奥运会的发展历史，并且从视频观看中感受到我国的强大，提升学生的文化自信，转变学生对待英语以及母语的情感态度。现代化教学手段的应用完全改变了英语课堂，使英语课堂呈现出新的模式，让学生在愉悦的教学环境下进行学习。

3. 利用实践活动提升教学质量

实践活动是提升英语水平的重要手段，也是检验学生英语水平的重要方式。高中英语教学的教学时长毕竟是有限的，因此开展实践活动是必要的，同时也能锻炼学生的英语运用水平。英语实践活动的开展有多种形式，随着我国与世界各国之间的交流越来越紧密，越来越多的外国人逐渐涌入我国，教师可以结合这一社会现象创建英语实践活动。让高中生作为志愿者对外国来访人员进行帮助，帮助访客了解中国文化，提升自身的交际能力以及口语能力。教师在進行实践活动时，也可以结合具体的教学内容，在周末开展英语活动，加深学生对所学词汇、句式以及语法的运用能力。

例如，在人教版高中英语《English around the world》的教学过程中，教师可以结合英语在各地的应用，与其他国际学校共同开展英语角活动，让不同国家的学生进行有关本国英语文化的交流。英语角能够为学生的交流营造浓厚的交流氛围，让学生在良好的交流环境下展开对英语文化的交流。实践活动的开展能够有效提升学生的口语能力，对高中生英语综合水平的提升有重要影响。

4. 结束语

综上所述，在学科核心素养下的高中英语阅读教材解读中，需要迎合高中英语阅读教学工作实施中的要求，对英语阅读教材解读方法做出探讨，从而保障在英语阅读教材的探讨和解读中，可以为学生英语学习能力提升奠定基础。通过本文的研究和分析后，对学科核心素养下的高中英语阅读本文解读对策应用进行了归纳，具体如下：即创建情境，培养学生自主学习能力、思维引导，培养学生思维品质、情感体验，培养学生文化意识和问题诱导，提升学生语言学习能力等四项。

（作者单位：湖北省随州市第一中学）