论如何用情境教学提高小学英语教学效率

相龙娟

情境教学符合学生的认知心理特征，满足学生内心需求，可以吸引学生注意力，激发学生求知的热情和动力，提高学生学习的兴趣，让学生自发地参与到学习活动中来，教学效果事半功倍。因此，我们教师要使用恰当的方式创设教学情境，营造生动有趣的学习氛围，给学生提供良好的学习环境，减轻学习的压力，让学生在有趣、新颖的环境下进行思考，尝试运用所掌握的英语知识解决问题，培养语感和语言组织能力，实现英语教学的价值和目标。

1. 创设直观教学情境，提高学生学习兴趣

兴趣是学生最好的教师，兴趣可以提高学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，保证学习质量。而通过实物以及电教媒体，可以创设直观的教学情境，提高学生们学习英语的热情和效果。例如，在学习“fruits and drinks”时，教师可以事先准备一些实物，比如一杯果汁、一杯牛奶、一瓶可乐、一杯茶、苹果、梨子、菠萝、芒果、橙子、香蕉等等，在课堂上借助实物进行教学：a mango，a pear，a banana，an orange，an apple，a glass of milk，a glass of juice，a cup of coffee，a cup of tea，在实物的帮助下，不仅可以活跃课堂氛围，打造轻松愉快的教学情境，提高学生学习的兴趣，同时可以帮助学生快速掌握语言规则以及语言实际运用方法，做到学以致用，教学效果事半功倍。另外，还可以借助多媒体课件创设直观教学情境，通过展示三维动画，刺激学生视觉感官，还可以让学生准备自己制作的作品通过大屏幕展示给大家，给学生提供一个表达自我、畅所欲言的空间，体验英语语言的魅力，享受英语学习带来的乐趣。

2. 创设故事化的情境，营造轻松课堂氛围

小学生自制能力比较差，所以为了激发学生学习的热情，吸引学生注意力，我们要把握学生的心理特征，了解学生的喜好。小学生都喜欢听故事，因此我们可以将有趣味性的故事和英语学习结合起来，创设故事化语言情境，一方面可以激发学生学习英语的动力，另一方面可以帮助学生理解并掌握英语知识，提升学生语言表达能力。在教学过程中，我们要将语言交际作为教学的中心，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，可以和学生一起结合课文内容进行故事创编，通过表演等方式将创编的英语故事表演出来，营造轻松愉快的课堂氛围，提高英语教学的效率。例如，在学习服装类的词汇时，我们可以将学生分成八个学习小组，每个小组选出一名组长带领其他组员完成课本剧表演，在线商场购物的场景。在编排故事时学生们兴趣高昂，每个学生都很兴奋，积极参与排练，有的学习小组摆脱了课文束缚，将之前所掌握的知识加入到故事编排中，进行大胆创新，使表演更加新颖有创意。在大家合作努力下，每个学生都能正确流畅的发音，即便是平时英语基础较差的学生依然有很出色的表现。另外，教师要发挥指导作用，给予学生适当帮助，引导学生将生活经验融入到课本剧表演中，提高语境的真实性，从而锻炼学生语言运用能力，加深学生对词汇和语法的理解，在欢声笑语中提升自己的语言能力。

3. 創设小组竞赛情境，提高学生学习效率

通过开展小组竞赛可以充分调动学生参与的热情和动力，增强学生成就感和自信心，培养学生克服困难的勇气和决心，营造浓郁的学习氛围，让学生自发地参与到英语学习中来，提升学生的英语综合水平。在教学过程中，我们要结合教学内容组织不同形式的小组竞赛活动，比如，在学习单词短语时，我们可以让学生同桌之间进行记忆单词的比赛，首先两人合作学习，配合记忆单词短语，然后互相默写背诵，比一比谁记得准确，谁的发音标准，这样既可以增强学生学习的动力，同时又能让两人互相进步;再比如，学习口语交流和表达时，我们可以六人为一个学习小组让学生组内进行口语表达练习，然后以小组为单位进行展示，要求对话流畅，语法正确，发音标准，如果能力允许可以脱稿对话，最后教师根据小组成员的表现进行打分，获得分数最高的学习小组可以得到教师准备的奖励，同时获得“最佳小组”称号。这样方式可以培养学生集体荣誉感，增强班级的凝聚力，对培养学生良好学习习惯具有积极的帮助。

总之，通过开展情境教学，可以提高课堂教学的趣味性和生动性，让英语课堂换发新的生机与活力，更好地挖掘学生的学习潜能，激发学生学习英语的兴趣和动力，从而进一步锻炼学生口语表达能力、听力能力、读写能力，促进学生英语水平的提高。

（作者单位：山东省淄博市张店区柳泉小学）