基于核心素养培养的 初中英语阅读教学策略探究

刘小芳

在新课改背景下，怎样在阅读教学过程中完成对学生核心素养的培养已经成为了初中英语教师需要解决的关键问题。在这种情况下，要想切实实现预期目标，满足新课改的要求，初中英语教师必须综合考虑学生学情进行教学理念以及教学模式的优化创新，采用更加多元化的方法展开课堂知识教学，这样才可以充分调动学生的积极性，在有效完成阅读教学的同时，增强学生的阅读能力以及综合素养，进而为他们日后的学习成长提供更有力的支持和保障。所以，本文展开基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略探究有着重要的现实意义。

1. 通过情境创设激发学生的阅读学习动力

一直以来，很多初中英语教师在进行阅读教学的时候，更多的还是将重心放在了提高学生考试成绩方面，忽视了核心素养的培养，这种情况虽然有效提升了学生的中考成绩，但是却对学生的全面发展造成了极为不利的影响。要想切实转变这种情况，初中英语教师应该转变自身的阅读教学观念，通过多媒体等先进技术设备的有效利用展开情境创设，让学生产生置身于其中的感觉，然后以此为基础展开阅读教学。通过这种方式不仅仅可以有效激发学生的阅读学习动力，起到事半功倍的效果，还能够进一步增强课堂教学质量，为学生的全面发展起到更大的推动作用。例如，在进行《shopping》相关知识教学的时候，教师就可以通过多媒体播放像是“Confessions of a Shopaholic”等相关影视片段来营造一个真实性更强的情境，并引导学生将自身带入其中，这样才可以在有效完成知识教学的同时，使学生得到人文方面的熏陶，增强他们的核心素养。

2. 按照因材施教原则展开分层次教学

通过对实际情况进行分析可以发现，由于受到生长环境等因素的影响，每个学生的阅读基础、思维方法以及智力水平实际上都有区别存在。因此，其在进行文章阅读时，必然会出现不同的理解差异。要想保证每个学生都可以充分了解阅读内容，更加高效地完成阅读学习，避免一知半解的情况发生，防止其阅读兴趣与自信心受到打击，英语教师应该综合考虑学生的实际情况，按照因材施教的原则展开分层次教学。例如，在内容方面，英语教师就可以按照学生层次不同设置对应的阅读任务，对于基础以及能力相对较差的学生，只要其可以完成文章的基本阅读就可以了。对于中等水平的学生，要求其可以熟练地完成课文阅读。对于优等生，则要求他们可以融入自身感情进行阅读。通过这种方式进行课堂知识教学可以有效避免学生的自信心受到打击，也不会使学生出现任务过难或者过于简单的感觉，从而使自身的阅读教学效率以及效果都得到有效增强，为学生核心素养的提高做出更大的贡献。

3. 合理选材，增强学生的阅读能力

在进行阅读教学的时候，学生必然会接触到像是科幻、文化以及情感等不同题材的文章，而且这些文章的体裁特点实际上也有比较大的区别。因此，初中英语教师在进行阅读教学的时候，应该按照预期教学目标展開选材工作，并在有效完成生词短语知识教学的同时，和学生展开更为密切的互动交流，引导学生对文章题材、内容、中心思想以及表达手法等进行分析，这样才可以使学生的阅读能力得到有效增强。除此之外，在进行阅读教学的时候，教师还可以适当引入符合教材内容的课外材料展开教学，从而拓宽学生的视野，丰富他们的知识储备，增强他们的逻辑思维能力。例如，在进行《Id like some noodles》这篇课文教学的时候，教师就可以先引导学生思考面条种类，然后给他们提供一些不同种类面条及其制作方法的资料，从而使学生学习欲望得到更大程度的提高，增强他们对相关知识的了解和认识。

4. 结束语

新课改明确提出了初中英语教师在进行阅读教学时，必须将学生放在课堂主体地位上，采用更为科学合理的方式完成对学生核心素养的培养，为他们的全面发展夯实根基。然而，现在有一部分英语教师由于受到传统应试教育观念的严重影响，在进行课堂知识教学的过程中，采用的依旧是填鸭法，对学生的阅读兴趣以及阅读能力提高造成了极大的打击。鉴于这种情况，初中英语教师必须跟上新课改发展的脚步，明确认识到自身所承担的教书育人的重要职责，以学生为主体采用更加多元化的方法展开课堂知识教学，以此来激发学生的学习动力，提升课堂教学效果，进而为他们的核心素养养成以及未来的成长发展提供更大的便利。

参考文献

[1]杨治霞. 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J]. 课程教育研究， 2019（51）.

[2]后小刚. 刍议基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略[J]. 名师在线， 2019（24）.

[3] 李敬荣. 基于核心素养培养初中英语阅读教学的策略研究[J]. 教育实践与研究（B）， 2019（05）.

（作者单位：甘肃省兰州市永登县上川镇初级中学）