初中英语框架式写作教学探究

夏巧雅

兴趣不仅在教学中占据重要地位，而且具有独特的作用。在初中阶段的英语写作教学中，通过以读促写的方法，通常可充分调动学生的阅读兴趣，并将阅读应用于写作。初中阶段的英语教学中，需根据学生的具体状况，以学生的心理与生理的实际发展规律，及学生的差异性，充分激发学生的写作兴趣。目前，学生英语写作兴趣低下属于普遍现象，主要是因为受到传统化教学方法的影响，英语课堂教学通常较为呆板且无聊，不仅会影响到学生阅读的兴趣，而且还会影响到学生的英语写作。因此，教师在实际教學中，需制定可以激发学生的探索与学习欲望的教学策略，以提升学生学习英语的兴趣，如趣味性朗读、话剧表演、游戏教学、角色扮演等，都有助于学生英语阅读水平的提高，同时，教师可组织英语写作竞赛，提升学生的写作水平。

1. 写作素材的积累

初中英语具体教学中，通常包含两部分，也就是阅读与写作，阅读主要是英语知识和技能的输入，而写作则是英语知识和技能的输出。因此，在初中英语的具体教学中，想要使学生的英语输出水平得到有效提高，就需要对学生的具体写作能力进行培养，并通过有效的阅读，为英语写作积累充足且丰富的素材，为学生实现良好的写作奠定基础。初中英语的写作教学过程中，教师需注重为学生选择合理化的阅读素材，开展有效的阅读教学，扩大学生阅读的数量，阅读素材不仅包含英语教材，而且还包含网络资源以及课外书籍的收集与整合，以此使学生获得更加多彩、丰富的阅读资源，并为学生的写作积累充足、全面、丰富的素材。例如，在对“My favorite subject to study is science”开展教学时，其不仅需要对英语教材当中的阅读内容进行讲解，而且还需要通过相关方式引导学生充分了解到我国教学现状，如阅读书籍、报纸、影视作品等。尤其是在网络时代下，其不仅促进了教育事业的蓬勃发展，而且还有效拓宽了学生学习的途径。但是，由于网络信息相对复杂，就需要教师加以引导与筛选，并对健康的信息进行利用。通过多种途径的英语阅读，其不仅使学生的阅读能力得到有效增强，而且还使学生获得了充足、与时俱进的写作素材。

2. 写作方法的确定

初中阶段的英语教学通过“以读促写”的运用，首先，需开展阅读教学，具体包括：（1）对阅读文本进行大致理解，通常有划分段落、抓取关键词、解析相关内容、提取中心思想等;（2）对文本中的单词、短语、句法、词组、句型等进行有效学习与合理利用;（3）分析文本的修辞手法。以循序渐进的方式展开阅读教学，以此使学生更全面地理解与掌握相关文本，并通过语言材料的积累，对文本写作的思路与布局进行掌握，以此使学生充分掌握文本的架构。其次，在完成文本的阅读后，可将其相关知识运用于英语写作中，单词、短语、句法、词组、句型等的掌握，通常可以使学生的英语写作更加灵活与丰富。例如，在对“My favorite food...”开展教学时，教师让学生对自己掌握的与食物相关的单词进行造句，如My favorite food is bread、My favorite food is apple等。同时，学生在具体写作的时候，还可以根据阅读的文本，转变为“I like apple best.”“I like bread best.”日常教学中，通过引导学生对语言材料的积累，通常可以使学生的写作水平与质量得到有效提高。

3. 写作欲望的激发

语言欲望通常可以使学生的写作效率与质量得到有效提高。在初中阶段的英语教学中，通过“以读促写”的运用，教师可通过相应的阅读教学，促进学生写作欲望的提高。具体教学中，教师需通过阅读教学，对学生的口语表达能力进行提高，并使学生的阅读理解力得到有效提高。初中阶段的英语教学，阅读教材中通常具有很多好的素材，或者与学生生活贴近的素材，教师则可以通过相关素材的运用，引导学生互相交流与探讨，以此深化学生对教学内容的有效理解。“以读促写”的运用，不仅能增强学生的表达能力，而且还能使学生的写作水平得到有效提高。因此，教师在具体阅读的时候，可通过阅读的教学主题实施扩写或续写，其不仅可以使学生充分了解到英语写作的目的，而且还能有素材可写。例如，在对Do you have a ball？开展教学时，教师通过对相关知识的教学后，学生就会掌握tennis racket， ping-pong ball， soccer ball， volleyball， basketball等不同的运动，然后，教师就可将本节课的主题作为中心，引导学生讨论自己的运动，以此使学生深入地了解到该节课的词汇与句型的具体用法。并在完成讨论后，教师为学生布置相应的写作任务，让学生以自己所喜欢的体育运动为主题开展教学，并引导学生在写作过程中充分运用自己阅读中积累的知识，从而使学生的写作热情得到充分激发，并使学生的英语写作质量得到有效提高。

4. 结束语

综上所述，初中英语具体教学中，通过以读促写的方法运用，其不仅满足时代的需求，而且还能使学生的英语阅读和写作能力得到有效提高，从而使初中英语的教学质量得到有效提高。同时，英语教师在运用以读促写的方法时，还需注重兴趣的指导，促进阅读内容的丰富，通过阅读素材的有效积累，使学生获得充足的写作素材，从而使学生的写作质量以及学习能力得到有效提高。

（作者单位：四川省成都市天府新区天府第四中学）