提升初中英语阅读中词汇教学的策略

潘婷 王海娇

词汇是阅读的基础，是学习语言的重要要素之一，它与语音、语法、听力、阅读和写作教学有着密切的联系。词汇是贯穿整个英语的学习过程，对于我们的学习起着至关重要的作用。本文立足于词汇学习的重要性，探究词汇教学在实际教学中的重要作用及有效的学习方法，以此来提升学生的学习能力。

英语是国际通用最广泛的语言，对我国走向国际有着重要的影响。目前，在教育体系中，英语越来越受到重视，英语考试与其他科目考试相比占很大的比例。初中是一个学习转型的阶段，词汇教学对于学生英语成绩的提高，运用能力的培养有着重要的影响。因此，为了提升学生的词汇量，学校应采取有一些措施和方法，帮助学生学习词汇和语法，有效地提高学生的词汇阅读能力。

1. 词汇教学所存在的问题

词汇是学习英语的基础，对于英语的阅读起着关键的作用。在实际的教学中，为了能够提升学生的阅读能力，教师经常会采取一些方法，督促学生背单词，要求学生课前预习，课后复习，通过阅读文章，把文章中不认识的新单词圈划出来，然后加以背诵。学生在阅读新课文时，学生可以使用一些阅读小技巧，先在阅读的时候，先阅读课文，在了解文章大致内容时，根据上下文的意思推断文章中单词所表达的含义，从而完成对文章的阅读。同时，为了能够更好地巩固新的学习知识教师可以在课堂结束后布置一些课外作业，让学生自主完成，从而达到一个复习巩固的效果。然而这种教学模式下的词汇教学往往存在着很多的问题。如一学习的轻重主次分不清，从而导致抓不住重点。教师应该在阅读理解中教会学生词汇学习、记忆的方法，让学生区别对待新旧单词，分清词汇的难易程度。二重字面意思，轻文化内涵。在英语的学习中，如果一味地注重拼写，发音、词组的搭配等，将会忽略掉文化本身的真正内涵。三重策略培养，轻基础落实。阅读能力的提升，关键在于学生词汇量掌握的多与少，没有词汇量的积累，阅读则是无稽之谈，因此，教师应该贯彻落实培养策略，应该注重实际培养效果。

2. 词汇教学的方法探究

词汇教学是学生学习的根本，只有把最基础的东西学好，学生才能得到更进一步的发展，以下通过对词汇教学方法策略的探讨，为实际的教学提供指导。关于学生的词汇教学，我认为应该做到以下几点：

2.1明确目标分主次

在实践的教学活动中，教师的教学目标对于学生的培养起着很重要的作用。教师应该分清学习内容的主次性，在实践的教学活动中，教师的教学目标对于学生的培养起着很重要的作用。教师应该分清学习内容的重要与否，在教学活动中，明确好合理的教学目标，做好教学规划。随着学习难度的增加，学生英语阅读的信息量逐渐增多，新词汇也逐渐多，当这些新词汇在文章中出现时，学生就会束手无措，失去继续学习英语的信心，因此，为了增强学生的学习热情，提高学生的阅读能力，教师在教学时候应该注重词汇教学，让学生夯实基础，侧重培养学生自然拼读能力以及听力、语音语法等。坚固的学习基础能够较好地把每一个学习环节连接起来，从而起到一个整体功能增强的作用。同时，也还要让学生分清楚主次，以及词汇的分类，如appear 是哪些词汇，recycling又是哪些词汇，有目的、有计划地把这些词汇逐步贯彻到各个教学环节中去，将教学目标实现。

2.2创设语境重运用

词汇的背诵，只有把情景融入到其中去玩，才能记牢。因此，词汇的教学应该在语境中进行，在教新单词的时候，教师尽量用英语为学生进行讲解，从一开始学习的时候，就要有意识地培养学生用英语思维的能力，这样才能使学生更好的学习。如在八年级下册Unit 8中，对于新单词traditional學习，可以通过展示一些古老的东西来对它进行讲解，步骤一：Show some pictures of moon cakes， Zong Zi and dumplings. 步骤二：Get them to answer： when do people eat them？ 步骤三：Tell them about all festivals. 通过创设情景，让学生更好地了解中国的传统文化有所了解，同时也能增强学生的学习兴趣。

2.3理解含义明内涵

学习更多的是学习事物的本质，学习事物的真正内涵，而想要学习好语言，最关键的是要做到以下几点：多听、多读、多说。只有通过听读大量的英语文章，积极足够的英语知识，这样才能形成良好的语感。因此，这就要求教师在教学的过程中，尽量使用全英文教学，把学生带入学习的情景中去。

3. 结束语

词汇是构建语言的砖块，只有将词汇学习的基础打牢，才能进行更深层次的学习。对于学生词汇的学习，教师起着关键的引领作用。情景创设法和语意了解乏味，既激起了学生的学习兴趣，又灌输了课本知识，在实际的教学过程中帮助学生提升了阅读能力。

（作者单位： 1. 山东省淄博市周村区北郊中学

2. 山东省淄博市周村区第二中学）