高中英语复习教学策略探究

唐相萍

为了让学生能够有计划、有目的地展开英语复习，教师不仅要关注英语复习内容，还要为学生提供有效的训练。良好的心理狀态也是提高提高复习效率的有力保障，这意味着在教学中渗透激励教学，也会对学生产生积极影响。所以，为了能够促进高中生英语复习质量，教师需要对复习的相关内容与情况有一个全面的了解，再根据实际情况选择最为合适的复习教学策略，如此必然能够实现教学效果的最大化。而以下，便是笔者从自身教学经验出发所提出的一些看法。

1. 立足教材，扎实基础知识

复习首先要关注基础，基础是展开一切学习的保障，只有让学生掌握基础知识，才能将其灵活应用于各种问题的解决中。在复习过程中，教师需要立足教材来扎实学生的基础知识，这意味着教师要引导学生对基本词汇、短语、句型等内容进行系统的复习，在查漏补缺中加深巩固。当然，复习并不是让学生再学一遍这些知识，而是要让学生在阅读与分析的过程中适当地归纳，并在这一过程中找到自己的薄弱点所在。当学生找到自身的薄弱点后，才能更具针对性地展开深度复习。这种归纳的方法不仅能够帮助学生去合理地分配各种复习内容所占的时间比重，还能够使学生的复习更有计划性。长而久之，学生的基础知识必然能够得到不断的完善和提升，这对于之后的综合复习将产生积极的促进作用。

2. 找准方向，开展专题复习

高中阶段的复习仅仅依靠教材是远远不够的，学生在各个方面的知识掌握情况有着很大的差异。为了促进学生复习质量的全面提升，教师可以从高考题型出发展开专题复习，也就是对某一方面的知识进行针对性的复习。在这一复习教学过程中，教师不仅需要考查学生对各种基础知识的掌握情况，还应该对其进行记录。只有了解到学生的基本情况，才能使专题复习更具层次性和针对性。专题复习在高中英语复习中所起到的作用是显而易见的，借助专题复习，学生们能够更为精准地把握英语重点知识，加强对语篇、语境及语义的领悟水平。当然，在主题复习教学中，教师一定要明确备考方向，为不同层次的学生制定不同的复习内容，安排不同的复习强度，从而确保全体学生都能够得到发展。

3. 精讲巧练，强化综合训练

高中英语复习离不开练习，只有借助有效的综合性练习，才能弥补知识漏洞，提高学生做题的速度和正确率。所以，在高三复习阶段，教师要从学生的实际出发进行精讲巧练，在最大程度为学生提供充分的练习机会，促使学生在练习中得到精进。当然，要想实现练习成果的最大化，教师要根据复习进度提前为学生准备好练习题，保证学生每天都有题可做。但是，做题不是关键，关键是让学生在做题的过程中能够发现一些常见的问题，并使其得到解决。同时，在综合性练习中，学生还能够发现一些做题的技巧，这对于学生形成良好的做题感受，合理把控做题时间都具有不可忽视的作用。除了知识能力之外，教师还要关注学生的做题习惯，让学生了解保持良好习惯的重要性，如此才能为接下来的高考打下良好的基础。

4. 沟通激励，做好心理辅导

高考是残酷而激烈的，它不仅要求学生具备能力，还要求学生有一颗坚定的心。在无数的压力之下，教师要想让学生始终保证积极向上的心态，就不能忽视对学生的心理辅导。只有让学生对高考，对自己有一个全面的了解，不断提高学生的自信心，才能使学生学会正视高考，同时也避免学生在高考中因为过度紧张而发挥失常。所以，在高三复习阶段，除了必要的知识复习外，教师要应该与学生进行沟通，科学地帮助学生放松身心。同时，还应该给予学生以激励，帮助学生更好地投入到每一阶段的复习之中，这对于奠定学生良好的心理基础，提高复习的总效率具有重要作用。当然，为了使自己的沟通更具效果，教师应该主动去了解与心理相关的知识，从而在复习阶段帮助学生打好心理战。

综上所述，高三复习是高中生非常重要的阶段，能否在这一阶段消化所学知识决定了学生的高考成绩和未来走向。所以，为了让复习更具计划性和针对性，教师要对其有一个综合性的考量，要将有效的复习教学策略落到实处，帮助学生高效备考，如此才能使复习效果达到最佳。

参考文献

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[2]张宏宇. 高考英语复习教学实践与办法探究[J]. 课程教育研究， 2019（46）：114.

[3]赵帅. 支持高中生英语考前有效复习的教学策略研究[J]. 课程教育研究， 2018（52）：72.

（作者单位：山东省平邑实验中学）