高中英语输出性任务与英语学习研究

李鹏

英语作为一门语言学科，在具体的教学过程中，输出是其中不可或缺的环节。可以说，在学生学习的过程中，单纯地依靠语言输入是远远不够的，学生还必须要进行大量的语言输出练习，才能从根本上提升英语学习效果。但就目前而言，受到传统应试教学理念、教学模式的影响，教师在开展高中英语课堂教学的时候，依然存在严重的重输入、轻输出的现象，以至于在课堂教学中基本上都是以教师作为主导，学生仅仅被动接受知识。在这种教学模式下，学生学习效率低下，严重制约了高中英语课堂教学质量。据此，教师可以将输出理论与任务型教学模式进行有机的结合，以改变传统高中英语课堂教学现状。

1. 输出任务教学法内涵分析

输出理论是在语言学习中不可或缺的一个环节，就语言输出理论来说，其主要包含的内容有说、写、表达等环节，是一个综合性的过程。在语言学习的过程中，虽然语言输入是学生进行语言学习的必要不充分条件，要想促使学生获得良好的英语成绩，仅仅依靠语言输入这一环节是远远不够的，还必须要求学生具备一定的语言输出练习，促使学生在输出的过程中，对语言学习情况进行检验，并及时发现其中存在的问题，进而对其进行完善，进而达到提升英语学习效果的目的。

任務型教学模式也是一种全新的课堂教学模式，并且在课堂教学中得到了广泛的应用。与传统的课堂教学模式不同，任务型教学模式，主要是教师在课堂教学中，结合教学内容、学生的实际情况等，设定了一定的教学任务，并以任务驱动，引导学生积极参与到知识的探究学习中。可以说，任务型教学模式的应用，不仅改变了传统教师的授课模式，也促使积极主动参与到课堂学习中，进而全面提升了课堂教学效果。

输出任务教学法则是将输出理论与任务型教学模式的有效结合，主要是教师结合教学模式，在输出理论的基础上，科学设置教学任务，并借助任务的驱动，引导学生积极参与到英语的学习中，进而全面提升高中英语课堂教学质量。

2. 输出任务教学模式在高中英语教学中的具体应用

2.1科学设置输出任务

在高中英语的输出性任务教学模式下，教师在开展英语课堂教学的时候，应首先重视输出任务的设置，这是实施教学的基础和关键，直接决定了输出性任务教学质量。具体来说，教师在开展输出性任务教学的时候，必须要结合教学内容、学生的实际情况等，科学设置输出任务。具体来说，在设置输出任务的时候，应注意：（1）设置输出任务的时候，应坚持“由易到难”的原则，确保其层层递进，并引导学生结合这一问题开展讨论、交流等学习;（2）结合文章的题材设计中不同的输出任务。就现行的高中英语教材来说，所包含的文本线索、结构等存在多元化，在设计输出任务的时候，应结合不同的题材设置不同的输出任务。例如，针对叙事类的文章，可将输出任务设置为：对原文进行改编，使其成为对话;或者将其改编为续写、评论性文章等;针对议论性的文章来说，可将输出任务设置为：借助辩论会的形式，还可设置相关的主体进行仿写等;针对戏剧小说类的文章，可将输出任务设置为表演等形式进行输出;（3）在设置输出任务的时候，必须要切实结合学生的实际生活，以引导学生交际作为目的，并达到激发学生的学习兴趣、学习动机为主要目标。

2.2引导学生完成任务环节

在输出性教学模式下，教师在布置完教学任务之后，必须要紧紧围绕输出性教学任务，借助小组合作的教学模式，引导小组成员积极主动参与到任务的学习中，完成教学任务的探究学习，进而引导学生更好地完成这一教学任务。例如，在“American English VS British English”的输出性任务驱动教学模式下，教师紧紧围绕所设置的输出性教学任务，进而引导学生以小组合作的形式，通过课下查找资料，查找相关的资料，了解英国英语、美国英语的文化背景，在此基础上，引导学生对其进行总结性的发言，以促使学生在输出任务完成过程中，提升英语学习效果。

需要说明的是，在引导学生完成输出性教学任务的时候，由于学生学习成绩存在一定的差异性，教师必须要进行有效的引导，努力打破英语成绩好学生片面参与的不平衡现象，引导和鼓励全班学生都能积极参与到这一活动中，以促使所有学生的发展。

2.3教学反思

在输出性任务教学模式下，学生在完成输出性任务之后，还必须要结合学生的实际情况，进行科学的、完善的点评，并借助点评给学生以积极的反馈，进而促使学生更好地参与到学习中。具体来说，教师在进行输出性任务教学评价的时候，不仅仅要关注学生的任务完成结果，还要对学生任务解答过程中的表现进行有效的关注，进而使得教学评价更加完善;另一方面，在对输出性教学模式进行教学评价的时候，教师还必须要结合学生的具体表现，实施鼓励性的教学评价，以激发学生的自信心，进而促使学生积极参与到高中英语学习中。

3. 结束语

综上所述，鉴于英语语言学科的特点，传统的输入型教学模式显然已经无法满足当前的教学需求。教师必须要结合输出理论、任务教学模式，并将两者进行有效的结合，科学设置输出性任务、引导学生借助小组合作的形式完成学习，并最终进行教学反思，进而全面提升高中英语课堂教学质量。

注：本文2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《输出性任务对高中生英语词汇学习的影响研究》的部分研究成果，课题批准号：GS[2018]GHB1858。

（作者单位：甘肃省民乐县第一中学）