新课程背景下的高中英语阅读课教学模式

赵亮

在高中英语新课程改革背景下，培养学生的英语核心素养，已经成为当前英语课堂教学的核心目标。据此，教师必须要意识到阅读教学的重要性，并革新传统的英语阅读教学模式，以学生为主体，凸显英语的语言功能和价值，引导学生开展高效、自主的阅读活动，提高学生的英语综合素养。

1. 高中英语阅读教学重要性分析

新课改明确提出了：在新一轮的英语课程改革中，教师在高中英语课堂教学中，不仅仅要重视英语词汇和语法等基础知识的教学，还要注重学生的阅读能力培养，结合现有的知识水平、生活经验等，借助实践、合作、体验、交流等途径，全面提升学生的英语综合能力，进而促使学生在学习的过程中，不断提升自主学习能力、跨文化交际能力等;同时，在新课程标准的要求下，教师在开展英语阅读教学的过程中，必须要改变传统以“高考为导向”的课堂教学模式，不仅仅要加强学生的知识和技能传授，还必须要优化课堂教学模式，尊重学生的主体地位，并引导学生在探究的过程中，获得英语阅读能力的提升，培养学生的学习能力和思维能力。

2. 新课程背景下高中英语阅读教学策略

2.1更新理念，面向全体学生

在新课程背景下，教师要以学生为教学主体，及时更新和优化教学理念。一方面，高中英语教师要以阅读教学为载体，更新传统的知识和技能教学目标，并确立培养核心素养的教学目标;另一方面，高中英语教师要给紧紧围绕学生的学习需求，优化和更新课堂教学模式，进而促使学生能够自主、高效地参与到阅读活动中，并能够独立思考和提出问题，通过阅读获得英语知识，积累英语素材;最后，在开展英语阅读教学的过程中，必须要坚持“教育面向全体学生”的原则，切实结合学生的学习情况、性格特点、兴趣爱好等，实施具有差异性的教学模式，促使每一个层次的学生均可得到发展。

2.2整合素材，加强英语阅读

在新课程标准的要求下，教师在借助阅读教学提升学生综合素养的过程中，必须要重视英语阅读素材的整合，进而全面提升英语阅读教学效果。具体来说，在整合阅读素材的时候，一方面应对教材内的英语阅读素材进行整合。就现行的英语教材来说，其中涉及大量的英语阅读材料，这些素材内容新颖、主题鲜明、符合学生的阅读习惯和思维，是培养学生阅读能力的良好素材。高中英语教师要引导学生对教材内容进行深入挖掘，感受其中蕴含的英语语言、语法和句法知识，理解其中的文化和情感，提升学生的阅读能力;另一方面，还要对英语教材之外的阅读材料进行整合。尤其是伴随着信息技术的发展，教师获得教学资源的渠道也在不断增加，如：互联网、微博等，教师必须借助这些渠道，对英语阅读资源进行深入的挖掘，并对所获得英语阅读素材进行整合，并将其应用到高中英语阅读活动中。

2.3多元探索，丰富教学方式

在新课改理念下，高中英语教师要探索更加适合阅读内容、学生阅读习惯的教学方式，积极尝试新的教学方式，改变以往单一的模式，体现阅读课堂的交互性、合作性和多元性，以满足不同学生的需求，以提升阅读课堂教学效果。

（1）情境教学法：在高中英语阅读教学中，教师可结合阅读教学内容、学生的学情、认知特点等，创设一定的教学情境，进而将学生置身于情境中，降低学生的阅读理解难度，提高学生阅读效率。同时，在这一特定的教学情境中，学生产生身临其境的感受，进而降低阅读学习的难度。例如，在进行“My First Day at Senior High”的阅读教学中，教师就充分结合阅读教学内容，学生的实际情况等，引导学生借助角色扮演的形式，创设一定的情境，进而引导学生在特定的情境中，积极参与到阅读学习中。

（2）小组合作教学：在高中英语阅读教学中，教师可充分结合英语阅讀的内容，提前设置阅读的主题，并按照分组教学的模式，将全班学生进行科学分组。之后，引导小组成员进行分工合作，发挥学生的个性特长，互相交流和分享阅读内容、过程和经验，体验阅读的乐趣，完成阅读综合素养的提升。

（3）创设文化氛围，强化阅读教学。在英语阅读教学中，鉴于英语语言的学科特征，教师在开展英语阅读教学中，必须要结合英语教学内容，学生的实际情况等，给全班同学创设一个良好的文化氛围，促使学生更好地参与到英语阅读学习中。例如，在“Our Body and Healthy Habits”阅读教学中，教师就借助了创设文化氛围的形式，结合“舌尖上的中国”制作了教学视频，引导学生在这一文化氛围中，积极参与到英语阅读教学中。

（4）多媒体技术教学：在信息技术背景下，高中英语阅读内容可以更加形象、具体的呈现，教师可以通过视频、音乐、图片等形式，拓展学生的阅读学习内容，以帮助学生对阅读文章进行深入的理解。例如，在“old and new”的英语阅读教学中，就借助了多媒体的形式，结合文章的内容，向学生展示了相应的图片，给学生补充了大量的阅读信息，以帮助其更好地参与到阅读学习中。

3. 结束语

综上所述，在新课程标准下，高中英语教师更要注重对学生的引导，根据学生的实际需要采取新的教学方法，满足学生个性化、差异化的学习需求，让学生能够积极主动地参与各项阅读活动，实现阅读教学的有效性。因此，教师必须要更新和优化教学理念，整合英语阅读教材、优化和更新英语阅读手段等，全面提升英语阅读教学的有效性。

（作者单位：黑龙江省佳木斯市桦川县第一中学）