善用默写，提升初中英语教学有效性

刘洪强

默写，顾名思义，就是在脫离课本的基础上，将所学过的知识用笔写出来。默写对于提升初中英语教学有效性有着十分重要的意义。初中生在学习英语的过程中，要记忆大量的语音、词汇、语法知识，教师怎样才能了解学生对知识的掌握情况呢？默写就是一个最好的办法，既节省时间，又能提升教学效果。本文就从现阶段初中英语教学中存在的问题以及在初中英语教学中应用默写要注意的问题两方面来展开研究。

1. 初中英语教学存在的问题

第一，教师方面。虽然英语在国际交流中的应用已经十分广泛，中考也加大了英语考核的权重，但是，教师在教学中对于词汇、语法知识的重视程度要超过对口语的重视程度，导致一些学生虽然能在英语考试中取得高分，但是却不能用英语表达自己的想法，“哑巴英语”的问题依然十分普遍。其次，教师在教学中缺乏英语文化的渗透，英语中的很多表达方式都与其文化密切相关，学生不了解语言背后蕴藏的文化内涵，就无法在生活中运用英语流畅的与外国人交流，严重影响学生英语运用能力的提升。

第二，学生方面。现阶段的初中英语课堂教学中，学生大体可以分为两类：一类是英语基础较好的学生，喜欢英语学习，接受英语知识的能力较强;一类是英语基础较差，对英语知识不感兴趣，课堂上不愿主动参加教学活动的学生。但是，调查发现，无论是英语基础较好的学生还是英语基础较差的学生，在口语交际方面都存在一定的问题。由于英语是一门外语，很多学生都担心自己说得不好而遭到教师和同学的嘲笑，在这样的心理作用下，学生就会越发地不习惯说英语，严重地限制了学生英语口语水平的提升。

2. 善用默写，提升初中英语教学有效性

2.1灵活选择默写时间

对于默写时间的选择，可以适当地灵活一些。教师可以利用早读的时间让学生默写，因为早晨是一天中最清醒的时候，无论是让学生背诵还是默写学过的知识，学生的效率都很高。此外，还可以利用课前几分钟的时间让学生默写上一节课学过的知识，由于英语教材的编排都是环环相扣的，让学生默写前一节课学过的知识有利于与本节课要学习的知识更好地衔接。此外，还可以专门利用复习课的时间让学生集中默写一个阶段所学过的知识，使教师能更好地了解学生对知识的掌握情况。无论教师选择什么时间让学生默写，教师都要让学生有提前准备的时间，避免学生因知识遗忘而导致默写成绩不佳，这会严重挫伤学生学习的积极性。

2.2注意把握默写难度

无论是哪一年龄段的学生，一说到默写，都会感到紧张。所以教师在设置默写内容的时候，一定要注意循序渐进，让学生能体会到成功的快乐，尤其是对于英语基础不佳的学生来说，成功的体验更能激发他们学习的积极性。例如：教学What color is it？一课的时候，由于本节课涉及到的都是与颜色有关的单词，学生在背诵的时候非常容易搞混，教师就可以根据学生的实际情况，先让学生根据单词的读音来写单词，待学生熟练之后，再逐渐提高难度，这样大多数学生都能接受，而不会使一些英语基础不太好的学生产生畏难情绪，进而有效地提升英语课堂教学的有效性。

2.3灵活选择默写形式

教师可以根据教学情况以及学生实际灵活地选择默写方式，避免单一的默写方式使学生感到厌烦。在开始新课教学之前，教师可以让学生默写前一节课学过的知识，包括词汇、语法、句型等，目的在于唤醒学生的记忆，避免学生因知识遗忘而影响本节课的学习，这一过程中，注意不要给学生太大的压力;而在复习课中，教师就可以引导学生通过默写来自主建构知识结构，使学生能主动思考知识点之间的联系，默写结束后学生可以互相交流，取长补短，让学生能有机会体会知识形成的过程，激发学生参与默写的积极性，进而有效地提升课堂教学效率。

2.4重视默写纪律

默写的目的是帮助学生找到知识漏洞，及时地进行补充。所以课堂的默写环节，教师一定要加强对学生的监督，杜绝学生相互讨论和看书找答案的情况发生，如果默写纪律无法保证，默写也就失去了其意义。默写结束后，学生出现错误，教师也不要过分地苛责学生，要让学生明白默写的意义所在，减轻学生的心理压力。例如：Do you like bananas？ 一课相关知识的默写过程中，由于涉及到很多与水果有关的词，学生很容易记混，默写结束后，教师就要积极地帮学生寻找差距，查缺补漏。

3. 结语

总而言之，默写是初中英语教师了解学生学习情况最省时、最省力的一种方式，但是，教师一定要对默写的意义有正确的认识，学生在默写过程中出现错误是很正常的现象，教师切忌给学生太大的压力，要通过默写引导学生不断地查缺补漏，进而有效地提升初中英语教学的有效性。

（作者单位：山东省邹平市青阳镇初级中学）