线上会计课程教学方法研究

周宝莲 武录齐

摘 要：对网络教学基本理论和线上教学制度的掌握是有效的网络教学的前提。本文主要研究网络教学中的线上教学，探讨线上教学相关的理论基础及制度规划的考量。教师还要深入了解网络媒体情境下的会计教学理论与实务，并精心规划线上教学的策略，才能发挥网络教学的特长，提升教学的效力与效益。使学生在学习会计知识中找到乐趣，学生逐渐地喜欢上了线上教学这种方式。让学生在学习中树立了自信，愿意在同学中表现自己，展现自己，使学习效率大大提高。

关键词：网络教育;线上教学;会计理论

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.27.065

1 研究的意义和价值

“线上教学”对各年级和不同性质班级的线上授课提出了具体、明确的要求，互联网这张无形的“网”把师生的心紧紧连在一起。

建设网络课堂，全校各有关部门积极响应，研究线上教学方法，全校所有的班级正式开展线上学习，并通过网络平台在线答疑，为最大程度保证线上教学效果，利用教学班QQ群、腾讯课堂、钉钉、蓝墨云班课等平台开展线上教学。在全校师生的共同努力下。力求建设优质、高效的网络课堂。智慧树线上教学平台可实现教学内容提前录制，教师根据教学重点和难点、教学安排录制会计视频供学生预习和复习及效果自测。在线上翻转课堂中，学生成为学习的主体，教师开展教学活动的前提是建立在符合学生发展趋势的基础上的，一切教学活动的目的都是为学生兴趣培养及能力提升而展开的，在这种教学模式的课堂中，学生更能体会到学习的会计课程的兴趣，也有助于自身各项学习能力的提升。

在有限的时间和空间采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习积极性、主动性，学生的参与过程。为了学生长远发展和自身专业成长而采用的理想教学。整合的教学资源才是出色的教学资源。线上开放资源非常丰富，要善于利用国家教育资源平台、校本资源、相关网站、微信公众号、App等，筛选自己要用的课件、微课、视频、学案、电子教材、练习题等，建立自己的备授课资源库。

2 线上教学的内容

充分发挥“互联网+教育”的作用，统筹利用各级教育资源公共服务平台和各类开放性、公益性网络直播平台，整合教育教学资源，通过互联网、电视、家庭电脑和智能终端等，启动实施在线授课（听课）、资源点播和线上辅导、讨论、答疑等活动。

通过互联网查询得知：“线上会计教学是利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络教学平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学模式。

3 研究的方法

本课题采用理论与实践相结合的方法，对会计专业学生线上翻转课堂教学模式进行研究，以智慧树为教学平台，采用模拟教学法等多种教学方法和手段，以定性和定量相结合的方法进行调查研究，比较研究等，系统研究线上翻转课堂教学的实践应用问题。

（1）文献查询法。主要通过对有关理论的学习及对国内外有关线上教育的资料进行收集和研究，使我们所立课题研究的内涵和外延更丰富，方向更明确，方法更科学，以保证课题的研究质量。

（2）问卷调查法。在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校的研究对象进行网上问卷调查方式进行调查研究，用以了解学生的发展现状与发展需求，以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段，继而为课题的深入研究提供依据。

（3）行动研究法。在课题实施研究过程中，通过学习、时间、反思、评价分析，寻找得失原因，不断提高学生解决实际问题的能力。在实践的过程中，对随时出现的新情况、新问题不断地修改、补充。

4 具体措施

本课题研究参考翻转课堂的教学模式，设计具有自身特色的翻转教学方式，将会计课堂教学实施方式分为三个部分：课前研究、课堂展示、课后改进，教师的主要教学工作也由课堂讲授转为课间指导。

原来以课堂为基础、辐射课堂内外的做法已经没有了用武之地。我们能做的是尽快转战线上，让学生足不出户完成课程学业。

教學考核与评价是根据智慧树平台线上教学活动的特点，线上会计教学关注和重视学生学习过程，本课程教学评价采取过程性评价与期末考核评价相结合方式。

5 结论

线上教学是一种崭新的教学方式，这种教学方式强调了学生的主体作用，体现了教师的主导作用。既能提高学生学习兴趣，调动学生学习会计知识的主动性，又可在讨论与交流中使知识的保持、能力提升的效果大大优于传统教学，还能帮助教师迅速调整课堂教学策略，对重难点知识进行有针对性的讲解，提高课堂教学效率。“互联网+教育”正成为教育的一个“拐点”，只要教师在线上教学中认真反思总结，改进教育技术和教学方法，教学效果定会从“有序”走向“有效”。

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