智能化时代智慧财务人才培养研究

谢琨

摘 要：本文通过对智能化时代“人工智能+财税”的背景分析，以智慧财务创新中心为例，从建设目标、建设内容、建设效益等方面进行了论述。

关键词：智能化时代;智慧财务;人才培养

中图分类号：F24 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.27.032

1 概述

随着人工智能、云计算、大数据、移动互联等创新科技的应用普及，会计产业也迎来了新一轮的变革，从会计手工时代、会计电算化时代到现在的智能会计时代，“人工智能+财税”进一步优化了财务岗位工作，简化了企业财务工作流程，为驱动财务转型带来了新的契机。本研究从财税机器人协同工作出发，模拟现实企业与财税机器人协同工作实景，引入已落地使用的真实行业企业账套，从智慧财务原理实训到智慧财务情景实战两个层面进行“人工智能+财税实训”的复合型、应用型的智慧财务人才的培养。

2 建设背景

2.1 了解财税机器人

2.1.1 财税机器人是什么

财税机器人就是“数字会计”，它最擅长那些让企业财务感到枯燥乏味、简单重复的工作，能够高效完成企业代账会计的基础工作，把普通会计原来一天甚至几天工作量在10分种内完成了。

2.1.2 财税机器人为什么会出现

目前会计工作仍存在大量高度重复、有规则的手工劳动，许多账务处理仍然需要人工处理，这不仅需要耗费人力资源，更影响财务人员工作积极性、稳定性，同时影响财务报告输出的及时性。此外，手工记账受人的因素（态度、心情、环境等）的影响，审核质量及稳定性难以保障，难免出错。账务质量得不到保障，影响了记账品质，不利于企业财务精准化、规范化管理。票据作为会计核算工作的原始资料和重要依据，主要凭借人工整理、计算金额、录入、查验等，效率低且差错率高，作业重复且量大，票据的合法性、真实性、完整性等难以把控，易导致记账错误，让企业面临税务风险。

2.2 建设的必要性

随着财税机器人的广泛应用，财务岗位陆续出现被裁员减招的现象，同时在2019年高考招生中，财经类院校普遍“遇冷”，录取线出现“断崖式跳水”现象。学生和家长对会计专业未来发展前景看好度下跌，报考数量大幅减少，影响了学校的整体招生。在此影响下，会计专业也应逐步进行初步专业改革，由以“财务核算”为主的会计人才培养逐步向以“智慧化、信息化、管理化、决策化”的方向调整。大部分院校对于智能财务方向的建设目前仅有着初步的了解和计划却并未贯彻落实，财会专业的课程体系也停留在过去传统的体系模式，即财会类核心课程，大部分以学生工业企业的模式下如何进行账务处理，包括手工和电子账，熟悉不同的财务操作软件等，这样的课程教学显然已经不能满足智能财务趋势下社会发展对于人才的需求，培养出来的学生在未来企业人才需求中不具有竞争力。

3 建设目标

3.1 指导思想

习近平指出，“人工智能是引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力，正深刻改变着人们的生产、生活、学习方式，推动人类社会迎来人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代。把握全球人工智能发展态势，找准突破口和主攻方向，培养大批具有创新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命。”

为深入贯彻全国教育大会精神和《中国教育现代化2035》，全面落实新时代全国高等学校本科教育工作会议和直属高校工作咨询委员会第二十八次全体会议精神，坚持立德树人，围绕学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来，深化本科教育教学改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，以智慧财务创新中心为建设点，融合人工智能+财会教育，进一步优化本科教育教学，强化人才培养。

3.2 总目标

响应现代化高等教育需求，在“互联网+”时代背景下，引入业态前沿最新动态成果，以智慧财务创新中心为校企合作渠道，对接时代性财务工作内容，以完整的“人工智能+财会教育”的解决方案，搭建区域领先的智慧财务创新中心，推动工商管理学科建设向先进性、示范性转变，拓展人才培养视角，提升师资团队水平，推进未来复合型人才的培养，服务区域产业经济，扩大学校社会影响力。

3.3 具体目标

（1）完善学校专业建设。创新人才培养目标，将人工智能+财务方向作为人才培养目标设计的重点因素，进一步完善改进人才培养方案，优化整体课程体系。

（2）促进学校课程改革。引入企业、产业的最新成果，丰富教学资源，将现代化智能设备、数字媒体资源、财税机器人等引入课堂，转变教学方法，推进课程改革。

（3）改进学校实训条件。以智慧财务创新中心的打造将实训教学环境与实际工作场景融合起来，不断补充完善实训教学软硬件设备条件，为人才培养提供基础条件。

（4）提升学校社会服务。拓宽社會服务功能内容，利用校内人力物力资源进行智慧财务方向的培训，进一步加深对区域的服务力，扩大学校社会影响力。

（5）提升师资教学水平。利用产业、企业的资源提升教学水平，拓宽教学视野，转化教学理念，进一步优化改进师资团队的人才架构。

（6）拓宽师资科研路径。利用最新产业、企业在会计领域的研发成果，开发新型研究课题，不断拓宽财经商贸专业的科研内容，提升科研水平。

（7）提升学生就业竞争力。通过学校、产业、企业及师资队伍的整体建设，为学生提供充足、有效的学习环境、学习资源，提升学生对岗位认知、岗位工作内容、岗位技能及实习就业等方面的竞争力。

（8）促进企业与学校互利共赢。通过双方深入合作，打通产教融合链条，各取所需，共同发展，实现双边互利共赢。

4 建设内容

智慧财务创新中心将以企业联结产业与学校的视角，将财税机器人引入校园，搭建直接基于实际企业工作场景，同步实际企业工作内容，融合企业化运营与管理，把企业工作环境、企业管理团队、企业绩效考核、企业文化植入校园，与学生的实践教学相契合。智慧财务创新中心预期规划为智慧财务体验区和实践教学区两个区域。

4.1 智慧财务体验区

围绕智慧财务内容进行规划设计，引入“科云智慧屏”“小科机器人”等智慧型体验式产品，提供一个团队协作、互动游戏体验的活动区域，智慧财务体验区在设计中将充分考虑学校基本情况，将引入实践教学成果展示、校园文化理念、荣誉墙、师资团队等内容，串联专业建设和现代化智能时代要求，进行设计。

4.2 实践教学区

实践教学区为开展课程、实训活动的主要场所，设计以四人为一小组，共计15组的学生工位的升降桌椅，配套办公用电脑、文件柜、打印机等，每组学生配套一台财税机器人。利用升降桌的特点，可以实现上机实训、手工实训的多功能用途。实践教学区同时配有教师授课区域、文化场景建设，以保证实训教学工作有效开展。

5 建设效益

5.1 院校：与新时代人工智能接轨，打造智能化校园环境

接轨新时代新技术下的人工智能，将智能财务基本技能列入人才培养目标内，注重培养学生人机协同的职业能力和综合素质，校内搭建智慧财务创新中心，是人工智能与具体专业对接的主要通道，能够成为学校标志性、先进性的代表，充分展现学校与时代对接的先进成果，为同类学校参观学习提供场所，为区域智能人才培养提供服务，有效对接地方人才培养提升，服务地方组织，有助于缓解AI对就业市场的冲击。

5.2 专业：推动专业朝智能化转型，改革传统财会专业课程

利用财税机器人的接入推動专业整体建设超智能化、现代化转型，对接新时代企业人才需求，改革现有的传统的课程体系内容，优化完善财会专业的实训体系，优化原有实训教学中的缺失部分，进一步并线至先进性、合理性的课程体系架构转变。以产教融合、校企合作为基础，改革传统财会专业课程内容，创新智能化现代化教学，驱动专业转型，助力提升师生教与学的成效。

5.3 师资：校企师资联手教学，推进教学科研实践水平提升

引入新时代新技术手段融合的会计产业业态最新成果，企业师资配合教、学、研，以实际工作经验交流带动原有师资队伍进行教学、科研等方面的思考，总结实务与教学相结合部分，解决学生在学习过程中理论与实务结合产生的矛盾，挖掘新型教学模式，钻研自身教学方法，夯实原有的实践技能。专业师资在学习、探讨中，深入分析会计专业学生的学习状态，有针对性的进行教学水平的提高、科研课题的搭建，利用产教融合、校企合作资源深入研究专业建设中薄弱部分，全面提升课程科研水平。

5.4 学生：赋能智慧财务技能，打通智慧财务就业路径

让学生在校即可接触财税机器人，了解智慧财务工作岗位，学习智慧财务工作内容及专业技能，充分掌握和财税机器人协同工作应具备的知识和技能，为未来就业实习奠定基础。有助于帮助学生建立职业生涯规划，定位好自身的职业发展目标，将智慧财务发展方向纳入规划中，为未来就业发展提供参考，为成为优秀的智慧财务应用型人才而努力。

参考文献

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[3]白露珍，邱玉莲.应用型人才培养模式下管理会计教学改革探讨[J].商业会计，2019，（02）：120-122.