推动湖南党性教育资源优势转化为党校教学优势

收稿日期：2020-05-05

作者简介：袁建涛，男，四川剑阁人，中共湖南省委党校（湖南行政学院）期刊社讲师，主要研究方向：行政管理。

摘要：党的十八大从提高党的建设科学化水平的高度，向全党提出了“抓好党性教育这个核心”的要求。十九大号召全党要更加自觉地坚定党性原则，全党同志要加强党性锻炼。湖南作为中国近现代革命的重要发源地，具有得天独厚的党性教育条件，具有历史底蕴深厚、种类全面、规格层次高、区位优势明显等优势，对强化党员干部的党性教育具有独特的价值。当前，湖南在利用党性教育资源开展党性教育上还存在一些差距和不足，要从湖南经典党性教育主题、党性教育课程体系建设、党性教育教学队伍建设、党性教育方式方法开发等维度入手，构建起科学合理的党性教育教学模式，推动湖南党性教育由资源优势转化为党校教学优势。

关键词：党性教育;资源优势;教学优势

中图分类号：D2     文献标志码：A    文章编号：1009-3605（2020）04-0064-07

一、引言

党的十八大明确提出：“抓好党性教育这个核心，教育引導党员、干部牢固树立正确的世界观、权力观、事业观，坚定政治立场，明辨大是大非。”十九大报告强调：“全党同志特别是高级干部要加强党性锻炼。”党性教育是党校教育的主业和灵魂，也是党校教育的显著特色和优势，党校要始终坚持把党性教育放在主业主课核心位置，不断提升党性教育实效。

党校要提升党性教育实效，利用好党性教育资源是其重要的依托。党性教育资源这个概念在文献研究中被广泛运用，与之相似的概念还包括红色资源、革命传统资源等，是一个包括红色文化、革命传统教育、警示教育、廉政文化等在内的有机教育资源体系。[1]在长期的中国革命和建设伟大实践中，中国共产党生动记载了中国革命的历史进程，创造和积累了丰富的历史文化资源，运用这些资源开展干部教育培训，对广大党员干部坚定理想信念、加强党性锻炼、保持优良作风，具有不可替代的价值。[2]

本文着重思考如何利用好湖南的党性教育资源，提供解决将党性教育资源优势转化为党校教学优势、提升党校党性教育水平这一现实问题的思路。在中央一再强调党校要突出党性教育主业、提升党性教育实效的大背景下，党校应该充分利用好本土的党性教育资源，推动党性教育资源优势转化为教学优势，转化为实实在在的党性教育效果。

二、湖南党性教育资源具有的优势

湖南具有光荣的革命优良传统，在新民主主义革命时期，发生了秋收起义、湘南起义、芷江受降等在中国革命发展史上有重大意义的事件。毛泽东、刘少奇等湖南籍无产阶级革命家，为创建中国共产党、缔造中华人民共和国作出了卓越贡献。湖南作为中国近现代革命的重要发源地，具有得天独厚的党性教育条件。

一是历史底蕴深厚。湖南是学习传播马克思主义、建立党团组织并开展活动较早的省份之一。秋收起义是中国革命历史中具有决定意义的新起点，是新型人民军队建设的重要开端，创造了我党我军历史上的多个第一。抗日战争时期，湖南是抗战的主阵地，发生了多次大规模的会战。解放战争时期，湖南是全国重要的战略基地，为我们党带领人民最终夺取全国胜利作出了不可磨灭的贡献。新中国成立后，湖南在各个行业、各个战线涌现出了众多社会主义革命和建设的先进典型，树立了自力更生、艰苦奋斗的精神和作风。湖南党性教育资源具有历史跨度长、地域覆盖广、典型性和代表性强等特点，充分展示了不屈不挠的民族精神和改革创新的时代精神，具有深厚的历史底蕴。

二是种类全面。湖南在长期的革命实践中，留下了众多的革命遗址。这些革命遗址中，有秋收起义文家市会师旧址、湘鄂川黔革命根据地旧址、中共湘区委员会旧址、湘南暴动指挥部旧址、芷江受降旧址、《三大纪律，六项注意》颁布旧址、湘乡东山学校旧址、通道转兵会议旧址等，这些革命遗址大多保存完好。为纪念无产阶级革命家为新中国的成立作出的卓越贡献，各级政府充分重视建立和打造无产阶级革命家故居、纪念馆、陈列馆等，保存了一大批原始的文物和资料，有韶山毛泽东纪念馆（故居）、刘少奇纪念馆、平江起义纪念馆、湘鄂川黔革命根据地纪念馆、秋收起义文家市会师旧址纪念馆、彭德怀纪念馆、芷江受降纪念馆、任弼时故居和纪念馆、贺龙故居和纪念馆、胡耀邦故居、罗荣桓故居和纪念馆、通道转兵会议纪念馆、杨开慧故居、林伯渠故居等。这些党性教育资源的种类和数量，在全国都是首屈一指的。

三是规格层次高。改革开放后，国家加大了文物保护、爱国主义教育、旅游景区等的开发力度，湖南陆续出现了一大批国家级景区、重点文物保护单位、爱国主义教育基地。在湖南众多党性教育资源中，韶山毛泽东纪念馆（故居）、刘少奇纪念馆是全国首批爱国主义教育示范基地、全国5A级旅游景区和重点文物保护单位;秋收起义文家市会师旧址是全国爱国主义教育示范基地和全国重点文物保护单位;胡耀邦故居是全国4A级旅游景区、重点文物保护单位和爱国主义教育示范基地;平江起义纪念馆、湘鄂川黔革命根据地纪念馆、中共湘区委员会旧址、湘南暴动指挥部旧址、彭德怀纪念馆、芷江受降旧址和纪念馆、任弼时故居和纪念馆、贺龙故居和纪念馆、罗荣桓故居和纪念馆、《三大纪律，六项注意》颁布旧址、湘乡东山学校旧址、通道转兵会议旧址和纪念馆、杨开慧故居、林伯渠故居是全国爱国主义教育示范基地。这些景区、文物保护单位和爱国主义教育示范基地规格高、名气大，成为湖南宣传和弘扬革命优良传统的重要载体，成为培育和践行社会主义核心价值观的生动课堂。

四是区位优势明显。湖南大多数党性教育资源位于各市州、县政府所在地，或是依附在一些知名的旅游景区。如韶山毛泽东纪念馆（故居）离长沙仅100公里、离湘潭仅60公里，是韶山风景区的核心旅游点;刘少奇纪念馆位于湖南省宁乡市花明楼，距长沙仅20余公里，是长、株、潭经济环线中的精品旅游景点;任弼时故居和纪念馆距长沙仅30公里，与京珠高速公路、京广铁路相连;湘鄂川黔革命根据地纪念馆位于张家界市，是全国红色旅游精品景点。借助发达的空中航线、铁路和公路网络，湖南大多数党性教育资源分布在各市州“一小时”经济圈内，各级党校可以方便快捷地利用本土资源进行党性教育。

三、湖南党性教育资源在党性教育中的独特价值

党员干部强化党性教育，是加强党的建设的客观要求。湖南党性教育资源具有的优势，对强化党员干部的党性教育具有独特的价值。

第一，为党员干部的党性教育提供了鲜活素材。党性的实质就是党员在观察、认识、判断社会现象时所持有的特定立场。任何一个党员干部的党性都是在不断的学习、改造过程中形成的，并不是与生俱来的。一些党员干部之所以党性观念不强、党性立场不坚定，最重要的原因就是不信仰马克思主义，对中国共产党党的建设理论不了解，对中国共产党的辉煌历程和伟大贡献不了解，对中国共产党的历史使命不清晰。只有深入学习马克思主义，学习了解中国共产党党史，才能进一步对马克思主义、党史国史形成清晰的认识，才能进一步形成党性上的自觉，才能进一步修炼自己的党性、塑造自己的黨性。湖南党性教育资源是在我们党历史发展过程中形成的精神性、物质性历史遗存，忠实记录了我们党的苦难和伟大历程，是马克思主义在中国发展的历史见证，是党的发展历史的真实记录。运用党性教育资源开展党性教育，能有效解决单纯理论学习具有的抽象和空洞问题，增强党性教育的说服力和感染力。

第二，为党员干部的党性教育提供了现实平台。党员干部的党性不仅仅是一个理论思维问题，更是一个实践性问题，党员干部只有在实践中去认知党性、感悟党性，才能进一步体验党性、升华党性。新时代的党员干部生活在和平的环境中，没有经历过战争的洗礼、血与火的考验、尖锐的阶级对立，很容易导致对党性的认识不深、学习不深、党性不牢等问题。任何一处党性教育资源的背后，都记录了过去真实的历史场景，都留下了共产党人和历史事件留下的典型事迹、经典案例和丰功伟绩，都诠释了共产党人和历史事件留下的坚定党性。利用党性教育资源对党员干部开展党性教育，可以真实地回放我们党的历史和共产党人的历史，通过这些真实的历史事件搭建起理论与实践、历史与现实之间的桥梁，使党员干部在党性教育过程中直观地感知党性、体验党性。

第三，为党员干部的党性教育提供了教化功能。历史是最好的教科书，党员干部只有认真学习和了解党的历史，从党的历史中看党的初心和使命，汲取党的智慧和力量，才会珍惜今天来之不易的一切成就，才会坚持对党绝对忠诚、高度信赖，才会做到在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党。湖南党性教育资源蕴含了共产党人在革命和建设实践中的奋斗历程，留存了党的历史足迹，凝结了我们党在发展壮大过程中形成的宝贵品质，是我们党苦难辉煌历史的最好见证。这些党性教育资源包含了丰富的理想信念教育内容、党风党纪教育内容，是党员干部传承红色基因的重要载体，在党性教育上具有无法替代的教化功能。

四、湖南党性教育资源开发利用中存在的主要问题

近年来，湖南各级党委和政府加大党性教育资源的开发和利用力度，各级党校充分挖掘和利用众多党性教育资源开展党性教育教学培训，取得了突出的成绩。各级党校利用党性教育资源普遍建立了教学基地，提高了党性教育的针对性和实效性;开发了大量以党性教育资源为主题的党性教育专题课程，涌现了《一代伟人毛泽东》《刘少奇与党性修养》《贺龙精神及启示》《黄克诚的党性修养及其当代价值》《蔡和森的初心故事》《学耀邦 敢担当》《秋收起义——中国共产党道路自信的历史起点》《文家市的抉择》《新民学会——建党先声》《水口山——耿飚革命生涯的第一站》《政工巨匠罗荣桓》《乌石峰高话忠魂》《走进警予感悟初心》《通道记忆：转兵中的鱼水深情》《红二军团进奉家鱼水情深映初心》等一批深受学员欢迎、教学效果好的党性教育精品课程，构建了党性教育课程体系;理论教育、党性教育的主业主课地位进一步形成和巩固，这两类课程占到了党校教学培训课时量的70%以上;加强党性教育师资队伍建设，通过师资培训、课题攻关、调查研究等措施夯实教师的理论功底，提升教师的教学科研能力，涌现了一批能讲好党性教育课程的优秀教师;创新党性教育方式方法，综合运用讲授式、案例式、现场式等教学方式方法开展教学，进一步提升了党性教育教学效果。

但是，与新形势、新任务的要求相比，与当前形势下党员干部的思想实际相比，湖南在利用党性教育资源开展党性教育上还存在一些差距和不足，还存在几个方面的主要问题。

一是对开发利用认识不够。党性教育资源是我们党和国家的宝贵精神财富。党的优良传统的正确性和科学性，在党性教育资源中得到了有力的体现和证明，党性教育资源也在开展党员干部党性教育、加强党员干部党性锻炼实践中发挥着重要作用。但是，一些党委政府职能部门、干部教育培训机构并没有充分认识到党性教育资源在党员干部教育培训中的地位和作用，对开发利用党性教育资源动力不足、保障不力，不愿开发或者开发不够。一些党校对理论教育、党性教育、知识教育、素质提升之间的辩证关系认识不明，甚至以理论教育、知识教育、素质提升代替党性教育。一些党校主体班培训课程中没有系统的党性教育内容，对党性教育教学基地的建立、合作周期、如何管理、共建共赢等问题基本上是摸着石头过河，缺乏长期性和约束力。部分党性教育基地限于人力、财力等因素，缺乏长期合作的意愿和动力。

二是开发利用实效性不强。依托党性教育资源开展党性教育兴起时间不长，存在一些不可忽视的问题。有的党校虽然建立了党性教育教学基地，但挂牌之后没有进行后续跟踪和研究，没有开发出有价值的课程体系，没有培育出能有效组织党性教育现场教学的行家里手。有的党校虽然设置了党性教育教学板块，有党性教育专题课程，但课程缺乏系统性和层次性，党性教育的针对性实效性不强。一些教师在讲授党性教育课程时，任意评说党的重要历史人物和重大历史事件，以主观代替客观，产生了严重的负面影响，损害了党校形象。有的党校在组织党性教育现场教学时，以形式代替内容，以参观代替培训，以讲解代替教学，甚至把党性教育变成了游山玩水。这些问题和现象，违背了党性教育真实性、可信性、正面性的原则。可以说，利用党性教育资源开展党性教育，湖南在研究、实施等方面都尚处在起步阶段，对于如何实现党性教育的前期开发和后续利用相统一、理论和实践的相统一、形式和内容的相统一，仍有很长的路要走。

三是对党性教育资源的研究不深。依托党性教育资源开展党性教育是一个系统工程，需要党委、政府、党校深入研究、把握规律。近年来，随着全面从严治党的力度加大，关于干部教育培训方式方法、课程体系等的研究逐渐成为热点，但对于如何依托党性教育资源开展党性教育却仍然研究不多、不深。例如，应该设立哪些课题去推动研究党性教育资源？应该建立怎样的工作推进机制推进党性教育资源的开发利用？在党性教育实践中，一些党校追求短平快，简单地组织学员参观一下旧居旧址，走马观花看一圈就算完成任务，根本没有形成完整的教学模式。再如，应该怎样科学认识理论教育、党性教育、知识教育、素质提升之间的辩证关系？要怎样在这几种教育之中科学渗透党性教育？对这些问题，都需要很好地去研究。

四是开展党性教育的方式方法不新。利用党性教育资源开展党性教育，让党员干部真懂真信真用、入脑入心，是开展党性教育的基本要求，也是党性教育的最终目标。但从湖南各级党校开展党性教育培训的实践看，普遍存在党性教育培训内容不实、教育方式方法不新、师资队伍培养不力、针对性实效性不强的问题。以党性教育方式方法为例，普遍存在重理论轻实践的倾向，体现时代特色、反映现实要求的较少，有典型教育意义、能震撼心灵的典型党性教育鲜活案例更少。从培训方式方法体系看，讲授式教学仍然是主要的教学方式，案例教学、现场教学、体验式教学、情景式教学、研究式教学、结构化研讨等教学方式运用不多，党性教育缺乏科学、灵活的方式方法载体。一些党校教师对新的教学方式方法的运用有畏难情绪，对这些方式方法研究不深、运用不娴熟，培训效果不佳。有的教师片面追求方式方法的创新，出现“教师为创新而创新、学员因新鲜而热情”的现象，很难保证党性教育教学效果。[3]

五、推动湖南党性教育资源优势向党校教学优势转化

推动湖南党性教育资源优势向党校教学优势转化，要深入研究挖掘湖南党性教育资源，以构建特色鲜明的湖南党性教育课程体系为核心，培育名师名课，形成特色鲜明的教学模式，转化为实实在在的党性教育教学效果。

（一）打造湖南经典党性教育主题

党性资源教育主题不应是包罗万象、一应俱全的，而是应该有各自的特色，有特色的主题才能成为永恒的经典的主题。湖南省委组织部可以对全省有深度、有档次、有影响的党性资源教育主题作出指导性规定，赋予一种资源一个主题，并将这个主题打造成经典党性教育主题。比如把毛泽东故居和纪念馆打造成“立党为公、执政为民”党性教育基地，把刘少奇故居和纪念馆打造成“加强共产党员修养”党性教育基地，把胡耀邦故居打造成“永葆革命本色”党性教育基地，把雷锋纪念馆打造成“全心全意为人民服务”党性教育基地等等，实现“一个教学基地就是一部活教材，一次主题教育就是一次精神洗礼”。每个基地应有党性教育专职人员，能把党性教育资源讲深讲透，切实做到能对革命历程生动解说、对历史事件准确解答、对领袖人物深度剖析，让党员干部能够听得懂、触得深、悟得透，真正让灵魂得到洗礼、党性得到升华。同时要在全省党校系统建立党性教育基地资源库，推进党性教育资源共享。

（二）构建特色鲜明的湖南党性教育课程体系

各级党校要紧密结合湖南的历史人物、党史事件和精神传承，围绕党校党性教育重点内容，深入开发具有鲜明湖南特色的党性教育课程。围绕毛泽东、刘少奇、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平关于党性教育的重要论述，以及湘籍老一辈无产阶级革命家的党性修养，打造党性教育基础理论课程。深入阐释习近平新时代中国特色社会主义思想与毛泽东思想既一脉相承又发展创新的内在联系，研究阐释韶山精神与红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、赶考精神的内在联系和精神传承，围绕毛泽东、刘少奇、任弼时等伟人和湘籍无产阶级革命家崇高追求、崇高精神和崇高风范，打造“毛泽东思想的时代价值”“韶山精神”“不忘初心、牢记使命”等理想信念课程。突出毛泽东“立党为公、执政为民”、刘少奇“天华调研”等内容，打造党的宗旨教育课程。围绕湖南早期建党历史和早期党史人物，以秋收起义、湘南起义等为切入点，打造党史国史课程。围绕湘籍无产阶级革命家的密切联系群众、理论联系实际、批评与自我批评等优良传统，打造革命传统教育课程。围绕湘籍无产阶级革命家和模范人物的崇高风范，打造道德品行、法治思维、反腐倡廉教育课程。

（三）加强党性教育资源教学基地建设和管理

湖南省委组织部应研究出台一部管长期、管用的全省党性教育基地建设规划或建设管理办法，对党性教育基地的基本条件、基地建立程序、共建单位应承担的职责和义务、队伍建设、教学开展、合作周期、教育评估、经费保障等问题作出硬性规定，用以指导全省党性教育基地的建设和管理。基地方和各级党校应在统一的制度指引下，出台本单位的党性教育基地建设管理制度。省委组织部应成立全省党性教育资源开发利用领导小组，有关职能部门积极参与、密切配合，统筹抓好全省党性教育资源基地的党性教育工作。要设立专项资金，加大开发和支持力度，对全省党性教育精品课程开发、师资培养培训、专家咨询评审、开展专题调研等环节给予经费保障。

（四）建设党性教育教学队伍

在党性资源教育基地开展党性教育教学活动，主体是作为学员的党员干部，实施主导活动的是党校教师，党性教育的效果最终要靠党校教师的教学体现出来。党校教师要切实做到强化规律探索、强化自我教育，先学一些、学深一些，在真正信仰的基础上真诚地践行、真情地传播。各级党校应创造条件，让教师通过参加党性教育进修培训、参加党性教育课题攻关、到党性教育基地考察研究等方式提高他们的党性教育能力和水平。各级党校要加强师资队伍建设，采取内聘外培的方式，培养和引进高层次党性教育人才;加强教学管理队伍建设，有计划地安排教学管理及现场教学人员参加培训，实现专人专岗专责，配齊配强党性教育管理和教学人员，全面提升党性教育教学管理水平。

（五）创新党性教育方式方法

教学方式方法决定党性教育教学效果。党性教育不仅要“静”下来思考，而且要“动”起来感悟，才能使理论化、抽象化的党性教育，转变为实践化、形象化的党性教育，更容易为学员接受。要形成党性教育理论教学、现场教学、研讨交流的“三个三分之一”党性教育方法体系。理论教学是“静”，要运用专题辅导、专题研究、案例式教学、访谈式教学、结构化研讨、警示教育等教学方法，让学员在灌输、反思过程中完成思想清理和感情升华。现场教学和研讨交流是“动”，使学员在现场体验中找方向、在剖析中找问题、在交流中找措施。一静一动，使党性教育富有“生气”、更接“地气”。运用党性教育方式方法，要注重创新话语表达，运用学员听得懂、愿意听和能听进去的语言。结合学员特点和现场条件，采取“专题讲座+现场点评+体验教学+情境模拟+访谈教学+音频教学+实景演出+微课程”等方式，打造具有湖南特色的“党性教育在路上”的教学模式。

参考文献：

[1]李美玲.论干部培训中党性教育资源的有效开发与利用[J].湖南行政学院学报，2013（5）：50-54.

[2]柯华.红色资源在新时期领导干部党性教育中的运用——以中国井冈山干部学院教学实践为例[J].中国井冈山干部学院学报，2013（5）：139-144.

[3]祁程.党性教育中红色资源的功能转化[J].理论建设，2015（4）：19-23.

责任编辑：周育平