应用型本科院校体育教育专业毕业论文选题分析——以济宁学院2015-2019届体育教育专业为例

金 超

应用型本科院校体育教育专业毕业论文选题分析——以济宁学院2015-2019届体育教育专业为例

金 超

（济宁学院体育系，山东 曲阜 273100）

运用文献资料法、专家访谈法及逻辑分析法，对济宁学院2015-2019届体育教育专业本科毕业论文选题进行分析。结论：济宁学院体育教育专业本科毕业论文选题主要集中在学校体育教学、课程与课外训练等方面；选题存在“重复性”“过大”“过难”等问题；建议从培养方式、过程管理、授课模式等方面对本科毕业论文选题进行改革。

本科院校；应用型；体育教育专业；毕业论文；选题；改革

本科毕业论文不仅是衡量本科教学与科研水平的重要标准，也是本科教学计划中重要的教学实践性环节[1]。其质量高低还是衡量一所高校教学质量及教学管理水平的关键因素[2]。因此，本科生毕业论文成为高校实现人才培养目标和本科毕业生素质高低的重要标尺。

选题是完成毕业论文的起点，也是关键环节，对整个论文的质量起着举足轻重的作用。对选题进行调查与分析，可找出其存在的问题从而对症下药。本文就济宁学院2015-2019届体育教育专业毕业论文的选题情况进行分析和研究。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

济宁学院2015-2019届体育教育专业本科毕业论文选题共437篇文章题目，其中2015届81篇，2016届80篇，2017届102篇，2018届99篇，2019届75篇。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料与统计法

从中国知网、维普期刊等电子检索平台查询有关本科毕业论文选题的相关文献，全面了解选题分类的有关信息。本研究收集了济宁学院体育系2015-2019届本科毕业论文题目，并对其分类、存在的问题进行统计、归纳分析。

1.2.2 专家访谈法

对统计过程中选题的分类进行了划分，对存在问题归纳、访谈与咨询相关专家。

1.2.3 逻辑分析法

依据统计结果，对结合体育理论知识毕业论文选题特征与存在问题进行系统分析、归纳与概括，并提出相应建议。

2 结果与分析

2.1 体育教育专业本科毕业论文选题分析

2.1.1 选题类别分析

论文题目是论文内容的高度概括和中心主旨所在[1]，也是论文完成质量高低的一个重要衡量指标。结合前辈研究成果，本研究将体育教育专业毕业论文选题分为学校体育类、竞技体育类、社会体育类和其他四大类，每一大类下面又按不同方向进行了划分。

由表1可知，近五年体育教育本科毕业论文选题涵盖了学校体育类、竞技体育类、社会体育类等方向。以学校体育类作为选题占主导地位，占论文总数的67.7%。其次是竞技体育类，占论文总数的18.5%。然后是社会体育类，占论文总数的10.5%。体育教育专业是培养具有较强体育专业基础知识、基本技能和教育教学能力，胜任学校体育教育、教学、业余训练和竞赛工作，并能从事学校体育管理、适应素质教育发展需要的高素质专业化教师。笔者通过对近五年本科毕业论文选题归纳可知，学校体育涉及的问题仍然是本科生关注的重要内容，这也与培养方案的要求一致。

表1 2015-2019届毕业论文选题分类统计

年份学校体育类竞技体育类社会体育类其他总计 篇数%篇数%篇数%篇数% 20154758.0%2227.2%89.9%44.9%81 20165771.3%1417.5%56.3%45.0%80 20176159.8%2221.6%1716.7%22.0%102 20187170.7%1414.1%1112.1%33.0%99 20196181.3%912%45.3%11.3%75 总计29767.7%8118.5%4510.5%143.2%437

近五年体育教育专业毕业论文选题的范围在整体上呈现出一致性，均首选学校体育类，其次是竞技体育类，然后是社会体育类，但是每年各选题方向的比值均有所不同。学校体育类选题是最主要的研究方向，而且总体呈上升趋势。竞技体育类选题虽有起伏，总体保持稳定。社会体育类选题呈先上升后下降的趋势，在2017年达到顶峰后开始下降。可见，学校体育类仍是当前及今后一段时间体育教育专业毕业生选题的主要方向。

图1 2015-2019年体育教育专业选题变化

2.1.2 选题内容分析

选题的四个大类里面，每一大类又分为几个小的类别，对于小类别的划分与分析，更能体现体育教育专业选题的现状与趋向。

2.1.2.1 学校体育类选题分析

学校体育是学校教育的组成部分，是以发展身体，培训知识、技能，培养道德品质为主要教授内容的教育过程。学校体育类工作复杂而多样，做学校体育研究首要任务就是解决好选题问题。[6]体育教育专业学生通过大学四年的学习，最了解和熟悉的就是学校体育，因此更倾向于把学校体育类选题作为自己本科毕业论文选题。本研究结合学校体育结构要素分类，将学校体育类选题分成以下几类，见表2。

表2 学校体育类选题分类统计（单位：篇）

年份教学、课程课余训练与竞赛学生体质教师素养人才培养运动损伤基础学科理论总计 201513 1121511447 201624172144557 201721200138962 201813372267471 2019131901761561 总计8410466252647298

由表2可知，课余训练与竞赛是毕业生在学校体育类选题里面最主要的研究方向，有104篇，占学校体育类选题的35.0%。教学与课程方向，有84篇，占学校体育类选题的28.3%。然后是基础学科理论、运动损伤、人才培养、学生体质和教师素养等方向。

课余训练与竞赛是学校体育的重要组成部分，也是体育教育专业学生选题最为关注的方向。包含篮足排在内的各体育项目在学校课外开展、学校训练队的备战、人才选拔、比赛等都是重要的选题方向。

教学、课程研究方向的选题主要是高校体育公共课、体育专业课和中小学体育课，分别有27篇、30篇和31篇。最为常见的研究就是以济宁学院为例，对高校公共体育课中各项目的开展现状、存在问题的研究。其次是一些新项目比如花样跳绳等在济宁学院开展的可能性进行研究。体育专业课选题研究中，笔者除了对现状调查分析外，还涉及到学习过程中的资源利用、心理问题等内容。中小学教学、课程选题涉及面较广，既有对中小学体育课教学现状进行的研究，也有校园足球、武术等项目的普及与发展研究，还有体育游戏在中小学教学中的应用研究等。

近年来，学生体质持续下滑引起社会极大关注。这种现象反映到本科毕业论文选题上。有的学生对济宁市部分高校学生体质健康测试过程进行分析，有的学生对体质测试的结果进行分析，有的学生对济宁市青年（20-39岁）体质健康状况分析并提出对策。

体育教育专业的学生对中小学体育教师队伍的现状和培养也有关注，有学生对济宁市各县市区体育教师队伍进行调查，也有学生对体育教师专业化问题进行研究。

对于体育教育专业学生的培养方面，涉及学生就业情况、职业生涯规划、核心竞争力、说课能力的培养、支教实习情况等问题。

运动损伤方向的选题涉及体育各项目常见运动损伤及预防。最常见的损伤是膝关节、踝关节和肩关节的损伤，常发生运动损伤的项目有田径、篮球、足球、网球等。

基础学科包括运动生理、运动生化、体育保健等学科。此类别选题主要集中在体育心理学和运动训练学这两个基础学科，体育心理学中的动机理论是最常见的选题，然后是运动情绪、恐惧心理等。运动训练学中各项目的训练方式、方法是最主要的研究内容。研究显示，运动人体科学方面的研究是优秀毕业论文中总体质量较高的文章。[7]但是，纵观济宁学院体育教育专业本科毕业论文选题涉及运动人体科学方面的选题较少，这是下一步教师鼓励学生进行选题拓展的主要方向。

2.1.2.2 竞技体育类选题分析

表3 竞技体育类选题分类统计

年份 田径排球体操足球篮球羽毛球总 篇%篇%篇%篇%篇%篇%计 2015418.214.5940.129.1522.714.522 2016214.300.017.1642.9535.700.014 2017418.229.1418.2418.2836.400.022 2018214.200.0214.3535.7535.700.014 2019444.4444.4111.100.000.000.09 总计1620.078.81721.31721.32328.811.381

技战术类选题是体育教育专业学生传统选题领域，需要学生结合自身运动实践，搜集、整理数据进行研究。[8]近五届有关竞技体育选题中，篮球仍然是最主要的选择，共有23篇，其次是体操和足球，然后是田径，其他项目较少。竞技体育选题中，结合世界性大赛进行分析是最常见的研究内容，其次对某项目中技术、战术的训练与运用也是常见的研究内容。

2.1.2.3 社会体育类及其他选题分析

表4 社会体育类及其他选题分类统计

年份（年）体育服务、管理家庭体育社会/社区体育其他总计 篇%篇%篇%篇% 2015225.0225.0225.0225.08 2016112.500.0337.5450.08 201715.615.61494.4211.118 2018535.700.0642.9321.414 201900.0120.0360.0120.05 总计917.047.52852.81222.653

社会体育类选题主要包括体育服务、管理类内容和社区/社会体育内容两个方向。体育教育专业学生在社会体育类的选题仍偏重不同体育项目的开展与管理研究。例如，“济宁市任城区气排球运动开展现状调查与分析”“胶州市居民健身俱乐部消费调查与分析”“济宁市任城区业余篮球赛事发展情况调查研究”“滨州市印象江南小区居民传统体育养生项目开展现状的调查与分析”“山东省群体马拉松赛事的开展现状与研究”等。

其他类选题，主要是不便于归于其它类别的选题，如“大学生肥胖现状调查与分析——以济宁学院为例”“论体育教育在体育游戏中的作用和意义”“跆拳道礼仪文化对少儿成长中教育的影响——以曲阜市南辛镇奇艺道馆为例”等。

2.2 体育教育专业本科毕业论文选题存在的问题

2.2.1 选题重复问题突出

济宁学院体育教育专业本科毕业论文选题存在的主要问题之一是“重复”问题突出。本来我们针对同一事物从不同的角度、使用不同的方法等对其研究属于正常情况，但是如果仅仅是换个地名，却体现不出差异性，难免造成“简单重复”的情况。

以近年的热门选题之一“校园足球”为例。2015-2018届共有相关选题论文8篇，平均每届2篇。笔者纵观近几年的“校园足球”选题，除了2018届选题有1篇是对校园足球教练员进行的调查，其他均是简单的XX地市校园足球开展现状与对策研究。对于此类选题，我们应缩小研究范围、拓宽研究点，教练员、教学设施、校园管理政策等均可作为着力点进行研究。

表5 “校园足球”相关选题的论文

年份篇数“校园足球”相关选题的论文 20151曲阜市青少年校园足球开展现状与对策研究 20164滨州市青少年校园足球发展现状调查及分析济宁市青少年校园足球开展现状及对策研究足球在青岛市中小学开展现状的调查分析曲阜校园足球开展现状及对策 20171济宁市校园足球开展现状及发展对策与研究 20182高唐县中等学校校园足球活动开展现状的调查研究曲阜市校园足球教练员员现状调查与分析 20190无 总计8

2.2.2 选题过大过难，可操作性低

本科毕业论文是对本科四年学习后学生科研能力的一次检测。但由于学校、教师、环境等多重因素，造成本科生科研基础薄弱、科研能力欠缺等问题。当担心自己选题的理论意义或者实践意义不足时，学生往往会将论域扩大，以求评审过关[9]，但会造成后期论文写作时对一些选题无从着手，不知如何下笔，最终导致泛泛而谈、敷衍了事。

有学者通过对体育学科博士论文高频关键词的统计，认为大且空的关键词比比皆是，如“可持续发展”“发展模式”“价值”等，从一个侧面反映出选题中的浮夸、短视与浅薄，甚至呼吁消灭选题中的非专业关键词[5]。在我们体育教育专业本科毕业论文中，此类情况也频繁出现，如“中国跳高后备人才培养体系研究”“体医融合下的全民健身路径选择”等选题中的“培养体系”“体医融合”等关键概念就超出目前本科阶段学生研究水平，无法达成预计研究目的。

2.3.3 选题不精不通，语法问题多

标题是论文内容的缩影，是对全部内容的集中和概括，也是读者首要的关注点。因此，标题要用最简洁的词语把研究的重要特点表达清楚[4]，达到最优效果。但是笔者在查阅体育教育本科毕业论文选题时发现，有些论文题目存在语法或语病错误，如“论体育教育在体育游戏中的作用和意义”就让人不知所云，不知道作者究竟是想表达什么意思？是传达体育游戏中的教育意义，还是游戏在体育课中的作用和意义？“论济宁学院学生参加中长跑运动的现状分析及对策研究”中，“论”字完全可以省略；“论CBA职业联赛对中国篮球事业的发展及存在的问题”，语句不完整，搞不清楚是研究CBA职业联赛对中国篮球事业发展的作用？影响？还是其他什么问题。

2.3 体育教育专业本科毕业论文选题的影响因素

2.3.1 制度因素

毕业论文写作时间安排不够合理。目前，根据课程大纲要求，体育教育专业毕业论文开题时间定在大四上学期十一月份，答辩时间定在大四下学期四月份左右。对于大四学生来说，大学的最后一年最重要的事情无非就是考研和工作，而每年的考研时间就在十二月初，这就造成论文开题与考研备考时间产生冲突。学生往往会把更多的时间和精力放到考研上，从而忽视论文写作的前期准备工作。

毕业论文管理不够严格。大四学生精力主要投入到找工作上，造成论文质量的下降。指导教师出于对学生将来发展考虑，往往默许学生将重心放在找工作或考研上，其次才是写毕业论文。这慢慢形成一种恶性循环。一方面，学生认为找到工作或考上研究生，毕业论文就不用好好写了。另一方面，论文答辩也是走过场，几乎很少见到有学生是因为毕业论文不合格而无法顺利毕业。这也造成学生有恃无恐，“反正都能毕业，指导教师别难为我就行了”“我也要求不高，能毕业就行”。这反倒成了学生对待毕业论文常见的心理状态。

2.3.2 外部因素

不良的“毕业论文”环境因素影响学生态度。学校对毕业论文采取一种较为放任的管理，使得不同年级学生在私下交流时会达成一种“毕业论文写写就能过”的共识，当毕业生在面对自己毕业论文时也抱着这样的心态。

指导教师时间、精力有限，无法兼顾学生毕业论文。体育教育专业毕业生在大学期间很少能参与到教师的科研项目里面，因此科研能力较弱，仅靠学生自己努力很难完成一篇高质量的毕业论文。由此可知，指导教师对毕业论文指导投入的时间和精力对毕业论文质量的高低起到重要作用。指导教师因工作和家庭等原因，无法对学生的毕业论文进行经常指导，甚至与学生基本不见面也没有有效交流，那学生的毕业论文的质量就可见一斑了。

2.3.3 学生自身因素

思想不重视，态度不端正。毕业论文是学生大学四年学术素养的体现，是大学学术生活的结晶。种种原因削弱了毕业论文在毕业生心中的重要程度，变成了不得不完成的“鸡肋”任务，甚至有学生以“三天”写出一篇毕业论文为荣。

学术素养低，科研能力薄弱。学生除了《体育科学研究方法》课程外，没有更多渠道去锻炼和学习，提高自己的学术素养和科研能力，更无法有效地融入到教师科研项目中去。造成该现象的原因是学生主观上缺少主动性，客观上学校、教师提供科研实践机会较少。

3 应用型本科院校体育教育专业毕业论文选题改革措施

3.1 培养方式改革：论文开题与写作时间提前，实施导师制

“导师制”在本科阶段开始应用最早是2002年在北京大学开始的[1]。为本科生提供导师，可以让导师对他们的学业、生活等多方面进行指导，也可以使他们提前接触科学研究，跟随导师做一些课题研究，慢慢提升自己科研能力与学术素养。

鉴于目前本科毕业论文写作与找工作或考研等时间上有冲突，笔者建议改革毕业论文写作时间。施行导师制以后，学生毕业论文何时写作可与导师商量决定，但是最迟不能晚于大三上学期开始，大四上学期结束前完成写作。

3.2 过程管理改革：加强论文写作管理与质量检测

首先，学校应端正学生论文写作态度，加强自身科研能力培养。对于学生而言，大学本科毕业论文是检验其大学科研水平的最终成果，也是其将来更高层次研究的铺垫和基础。因此，学生一定要端正论文写作态度，不能存在“马虎”“糊弄”等想法。学校也需要通过多种渠道向学生传达提高毕业论文质量的重要性及必须性。学校要想让学生认真对待毕业论文，必须进行完整、严格的过程管理。

学校可以借鉴硕博士论文“盲审”形式，对本科毕业论文进行“盲审”，选取同级别院校对本科毕业论文进行审查，达不到毕业要求的论文一律不能参与答辩。答辩过程中，论文问题过多、经答辩教师指出问题拒不修改的，一律不予通过。学校只有切实对达不到毕业要求的毕业论文不予通过，才能对学生形成压力，以促进其认真完成毕业论文。

学校将历年的优秀毕业论文汇编成集，提供给学生借鉴学习；将历年的毕业论文题目汇总，在毕业生选题之前进行公布，减少每年重复选题的情况。

3.3 授课模式改革：《体育科学研究方法》课程授课与考核方式更加贴近实际

目前，《体育科学研究方法》课程授课模式仍以传统讲授方式为主，授课时间在大三上学期，课程更偏重理论方面，对学生科研能力的培养作用一般。学校应该改革课程授课模式，增加实践内容及比重，切实提高学生将理论应用于实践的能力。笔者建议从以下几个方面入手：第一，增加学生阅读期刊、文献的时间与精力，包括外文文献，让最优秀的期刊和最优秀的论文引领自己；第二，以实践课程为主，理论讲授为辅；第三，课程考核以应用型为导向，摒弃简单的背诵式题型;第四，探索以单元进阶式教学模式替代完整学期教学模式。

[1]龚旖莲.高校体育教育专业本科毕业论文选题和质量研究—以湖南师范大学体育学院为例[D].湖南师范大学,2016：5.

[2]刘晨江.指导本科生毕业论文的思考与体会[J].化学教育,2019(9):103-104.

[3]龙博,马卫平,覃立.我国体育教育训练学博士学位论文选题特征与学术影响力研究[J].武汉体育学院学报,2019,53(2):81-88.

[4]黄汉生.体育科学研究方法（第三版）[M].高等教育出版社，2016：12.

[5]张力为.扪心五问:体育科学研究的选题[J].2016,39(5):109-120.

[6]于素梅.学校体育研究论文选题常见问题及对策[J].中国学校体育，2018（11）：40-42.

[7]黄汉生,吴燕丹.普通高校本科“体育科研方法”课程改革的路径——基于体育院、系学生毕业论文的现状思考[J].中国体育科技, 2011,47(5):116-127.

[8]赵永才.高校体育专业毕业论文选题情况的调查研究[J].湖北体育科技,2014,33(2):183-185.

[9]张力为.体育科学研究方法[M].高等教育出版社,2002.

Analysis of the Topic Selection of Graduation Thesisi of PE Major in Applied Undergraduate Colleges -- Taking PE Major Students of Grade 2015-2019 in Jining College as an Example

JIN Chao

(Jining College, Qufu 273100, Shandong, China)

金超（1987—），硕士，讲师，研究方向：体育教育训练学。