初中生物生活化教学的有效策略探讨

倪前绪

摘 要 初中教育是面向全体青少年提高青少年科学素养的基础性教学，而初中生物教学除了要传授给学生生物理论知识，还要强调探究性学习。因此初中生物教学必须要从初中生的实际生活出发，利用学生的实际生活经验，提高学生的学习兴趣，加强学生对于生物知识的理解和认知。而初中生物教学内容也与学生的實际生活息息相关，教师应当引导学生利用所学知识去研究身边存在的生物学问题，从而达到学以致用的教学目标，为学生未来的学习与发展打下良好的基础。

关键词 初中生物;生活化教学;有效教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0092-01

在当前初中教学中虽然随着教学改革的不断深入影响，教师已经针对生活化教学有所改进，但在教学中仍然大量沿用传统传输式教学模式，没有考虑到学生在课堂教学中的主观思维，学生的学习较为被动，因此学习效率低下。如何科学合理地运用生活化教学展开生物教学，成为了当前初中生物教师需要主要研究的课题。本文将对初中生活生物化教学展开探讨，提出可行性教学策略，希望可提高生物教学综合水平。

一、利用生活化教学提高学生的学习兴趣

生物教学内容与学生的实际生活息息相关，所以学生在刚刚接触到生物学科时，具有强烈的学习兴趣，但由于初中生物并不是学生升学考试的主要科目，随着升学压力的不断增大，学生就会逐渐将学习重心偏移到考试科目上。因此初中生物教师必须要引发学生对于生物的学习兴趣，这样才能够改善学生对于生物学科的学习主观情感。首先在教学活动中必须更加贴近学生的实际生活，以学生为主把日常生活中与生物知识相关的事件提取出来，激发学生学习兴趣，提高学生对于个人生活的认知。这样学生在生活中如果观察到与生物知识有关的现象就会激发学生的探究欲望，从而激起学生对于生物知识的学习兴趣，不断提高课堂教学效果。例如在学习细胞吸水原理之前，教师可以首先向学生提出问题，为什么在嗑瓜子的时候，嘴唇会觉得特别干涩。学生经过个人实际生活经验与思考就会产生强烈的学习兴趣，随后教师再进行细胞吸水原理的教学，解答学生心中的疑惑，这样学生就会对生物知识产生更加深刻的印象与认知。为了将生活现象与有趣的物理知识联系起来，教师也可以留下课后任务让学生回家后去制作一道糖拌番茄的菜肴，就会发现当糖加入到番茄中，番茄会渗透出更多的水分。这样学生就会牢牢记住细胞吸水的原理，使学生感受到生物知识的奥妙，从而引发学生的学习兴趣，提高课堂教学有效性。

二、利用生物教学实验，引导学生从实际生活中提取生物知识，养成良好的思维习惯

随着当前生物科学水平的不断提高，生物技术已经渗透到人们的日常生活中，所以生物知识也普遍存在于学生的身边。当前生物教学更加注重生物理论知识的教学，却忽略了学生对于生物知识的运用，因此教师在课堂教学中应当合理利用生物教学实验，让学生可以明白在日常生活中有哪些事物与生物知识息息相关。同时利用生物教学实验也可以引发学生的主动思考，经过观察思考实践创新的过程，引导学生正确掌握科学实验的方法，从而锻炼学生的科学性思维，为学生未来的学习与成长打下良好的基础。例如在细菌和真菌的作用教学中，教师就可以为学生设置自制米酒或者酸奶的课堂实验，让学生回家后自己查阅资料或者向家长询问米酒或者酸奶的制作方法，并且收集制作材料，在课堂中自己动手制作的方式来完成教学任务，在实验过程中教师再引入有关于细菌和真菌的生物理论知识，由于学生自己参与了教学实验，对生物知识的印象就会更加强烈和深刻。但需要注意的是部分生物实验并不是当时就可以出现结果，所以教师应当引导学生在实验完成后对实验结果进行长时间的观察，引导学生写出实验观察报告，这样更加贴近学生实际生活的生物实验，引发学生的主观思维，实现生物教学源自生活实践于生活的教学目的。

三、布置具有生活情境的课后作业

初中生物教学为了促使学生加强对于教学内容的理解与认知，课后作业也是必不可少的教学环节，在布置课后作业时，教师也可以使得作业生活化。在传统教学中，教师为了验证学生的理论知识学习，基本采用题海战术来布置课后作业，大量的课后作业不仅过分剥夺了学生的课余时间，学生的学习压力过大也会逐渐磨灭学生的学习兴趣。教师可以根据教学内容合理利用生活中的各项资源布置生活化课后作业，教师在讲解有关于神经反射相关的知识时，就可以联系家长配合学生完成课后膝跳实验作业，让学生家长引导学生从书本、电视、互联网等多样性的途径去搜索与膝跳实验相关的理论知识。这样学生不仅能够加强对于生物实验的认识，还可以自然地激发学生的学习兴趣，降低了学生的课后作业压力，同时巩固了学生的生物基础知识。

四、结束语

初中生物与实际生活息息相关，教师需要合理利用生活案例展开生活化教学，拉近课本知识与学生生活经验的距离，培养学生利用科学眼光对待生活事件的态度，使学生真正成为学习的主人。

参考文献：

[1]金鹏飞.初中生物课堂生活化教学实践探索[J].成才之路，2019（30）：83-84.