唱响生命之歌

屈花

摘 要 初中语文在培养学生基本的理论知识基础外，还应培养学生正确的三观意识——世界观、人生观、价值观。随着社会的发展，人们的日常生活压力越来越大，特别是对于初中生而言其压力主要来源于学习，倘若不能进行压力的释放将不利于身心的健康发展，严重者甚至会导致心理疾病，这不符合“以生命为本”的基本理念。所以教师在教学过程中应巧妙地将生命教育潜移默化地运用到语文教学课堂中，促使学生正视生命，热爱生命。

关键词 初中语文;生命教育;渗透

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0032-01

初中生的心理尚未发育成熟，细腻而敏感，近年来学生自杀事件频繁发生。语文教师在教学期间应着重关注学生的心理健康，及时了解学生的心理及学习需求，制定规范化的教学方案，巧妙地将生命教育理念引入到语文教学中，帮助学生在掌握语文知识的基础上，树立正确的生命价值观念，培养学生珍爱生命的理念，帮助学生有效缓解及释放心理不良情绪，促使学生的身心健康发展，避免不良现象及悲剧的发生。

一、通过语文教学的正确引导，帮助学生建立正确的生命价值观念

初中教师在开展语文教学过程中，可以尝试通过语文阅读、写作等知识体系对学生实施生命教育讲座，引导学生在日常生活、学习中以良好的情绪处理各种问题，面对困难要善于思考、学会求助或合作，以正能量的方式对待困难与挑战，及时疏导心理压抑情绪，排解不良情绪，促使形成强大的心理素质，进而养成积极、乐观的生活态度，体会生活的美好，感悟人生之百态，学会爱惜生命，尊重生命，善待生活与生命。

语文阅读是语文教学中的关键知识点，语文阅读题材多样，如议论文、说明文、记叙文等。在众多题材阅读材料中，教师可以有效地将阅读资源进行提炼及深化，结合阅读材料为学生提供一系列的生命科学教育，让学生在良好的教学环境中体会到生命的重要意义，感悟到生命的自强不息，尊重生命及其文化价值，学会享受生活，热爱生命。

史铁生在《秋天的怀念》这一篇文章中描绘了双腿瘫痪后与母亲的日常相处及其母子间关系的详细阐述，教师在教学过程中可以引导学生仔细体会母爱的伟大、无私及坚强，深刻感悟史先生在文中所表达的对母亲深切的怀念、无尽的热爱之情以及“子欲养亲不待”的悔恨之情，并引导学生结合日常与父母的相处之道亲身体会父母之爱的伟大，学会懂得心怀感恩。

二、借助課外实践活动的开展，体会生命的可贵

传统教学理念已不能充分满足新课程改革后的语文教学目标及教学任务，教师为了有效提高语文教学水平，应通过多元化的教学方法，创新教学内容，优化教学质量，并能够借助实践活动将语文教学知识得以合理应用。语文教学对于学生价值体系理念的构建具有辅助作用，但单纯的理论教学并不能有效引导学生对知识的深刻理解，教师可以借助实践活动加深学生对生命价值体系的感知。

随着教学新课改要求的提出及实施，填鸭式的应试教育已经不能够满足对学生综合素质水平的培养，教师需要将语文教学立足生活化，确保理论教学与实践进行完美融合，通过两者的有效衔接促使语文教学课堂水平的提升。为了增强学生对生命的尊重效果，教师可以带领学生开展革命先烈陵园扫墓工作，在活动进行过程中向学生讲述各位前辈的英勇事迹，发扬革命先辈的无私奉献精神，体验中国的红色文化氛围，促使学生深刻意识革命先烈抛头颅、洒热血换来了来之不易的现代生活，有了前辈们不怕牺牲的精神才有了我们的幸福、安稳生活，才能够在和平时期安心学习，从而使得学生能够珍惜生命，热爱生活。

三、通过写作与交流进行心理疏导，及时排泄不良情绪

学生心理问题的产生需要一定的途径进行宣泄以便不良情绪得以排解，而在语文教学中借助写作可以有效达到目的。学生在写作过程中，可以尝试将自己的心理疑惑、不良情绪具体一一阐明，通过写作作为宣泄口将有利于压力的有效缓解，在书写过程中情绪会慢慢稳定下来，最终化解矛盾。

学生遇到难以口述的问题时通过写作将其用特殊的方式阐述出来，使得心理积压的情绪慢慢释放。例如当遇到困扰时学生可以书写一封信，并将其放入一个小瓶中通过漂流瓶的方式将烦恼送去远方，或者是通过书写将自己的困恼告知朋友、老师或家长，让其帮助自己进行问题分析并给出解决建议，从而促使心理不良情绪得以缓解，有效解决压力问题。

四、结束语

生命教育是一门非常重要的课程，教师在语文教学中一定要足够重视，正视对学生生命价值观的培养及树立，及时关注学生的心理问题并通过多种途径帮助学生缓解心理压力，减轻学生的心理不良情绪的释放，培养学生形成积极、强大的心理素质，保障学生的身体与心理的健康发展。

参考文献：

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[2]陈洁.构建生命课堂享受生命幸福——初中语文教学生命教育的渗透[J].新课程·中旬，2018，（12）：315.

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