让“生活”点亮初中物理课堂

丁建设

摘要 在当前初中物理教学中提出了“让生活点亮初中物理课堂”的教学理念，主要要求教师需要在物理课堂教学中引导学生在日常生活中去理解物理知识，从物理知识中理解生活现象。因此教师在教学过程中，就需要将学生在日常生活中所能够遇到的事件应用在课堂教学中，以激发学生的日常生活经验，让学生真切体会到物理与实际生活的紧密联系，也感受到物理知识的趣味性和学习物理的独特魅力。这样才能够激发学生的学习兴趣，挖掘学生潜能，有效提高物理课堂教学有效性。

关键词 生活教学;初中物理;教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0189-01

在初中教学阶段，物理知识相对复杂抽象，但当前教师在教学中仍然按照传统传输式教学法，将物理课本中的知识展开精细的讲解来传输给学生。这样的教学模式虽然有效提高了课堂教学效率，但是却没有考虑学生是否能够真正理解教学内容。如果将生活经验融入到物理课堂教学中，那么就可以使学生从生活事件为切入点，强化对于物理知识的理解与认识，从而降低学习难度，提高学习效率。

一、利用生活化元素吸引学生注意力，引发学生学习兴趣

对于初中学生来说，学生对于课堂教学都存在一定的厌恶情绪，只有让学生对课堂教学产生浓厚的学习兴趣，才可以有效提高学生的课堂学习效率。所以说在初中物理教学中，兴趣才是学生最好的老师。由于学生对于物理知识的理解尚不充分，所以教师就可以利用学生在日常生活中可以遇见的物理现象来引入教学，使学生可以以更加直观的方式去理解物理知识。相对于物理知识来说，学生会对实际生活事件注意力更强，所以生活化元素的加入可以快速抓住学生的注意力，从而为课堂教学的顺利展开打下良好的基础。

例如，在学习有关于静电的教学内容时，教师首先可以为学生表演利用直尺让纸片人跳舞的生活化实验。在学生日常理解和生活经验中，并没有直接的方法可以让纸片自己跳舞，所以教师的实验内容与学生的实际生活经验具有较大的差异，这样就会充分吸引学生的好奇心，学生就会对教学内容具有更加强烈的探索欲望和学习热情。教师再引入静电的相关概念和知识，让学生列举在日常生活中有哪一些现象是由于靜电所产生的。这样的教学内容更加符合学生的实际发展需求，让学生根据个人生活经验来学习物理知识，不仅达到了吸引学生注意力，引发学生学习兴趣的目的，还提高了课堂教学质量。

二、利用生活化教学提高学生对于物理知识的实际应用能力

物理知识往往来自于物理学家们对日常生活现象所做的科学实验，但是在当前教学中，教师将物理知识的内涵和细节完完整整地传输给学生，导致学生无法认识到物理知识的形成过程和探索方式，也就无法让学生展开自主探索物理知识的学习过程，学生对于物理知识的理解比较片面。为了提高学生的科学综合素养，教师在展开教学活动时就需要利用生活化教学引导学生，学会对自己日常生活中所能够遇见的事物进行科学严谨的实验，从而得出相关物理知识，并且学会使用物理知识解决实际生活问题，保证学生对于物理知识的实际应用能力。

例如，在学习简单的电路连接时，教师首先可以为学生讲解电路连接的基本方法和知识，随后发给每一个学生展开实验的生活化素材，让学生自主探索如何利用素材来点亮一颗灯泡，让学生在课堂教学中来模拟家庭照明电路连接情况。此时学生就会根据所学习的知识来尝试连接多项电子元器件，只要学生掌握了基本的连接方法，那么学生点亮灯泡的连接方式也会更加多种多样化，使得学生对于物理知识的理解和应用也可以更加多样化，不再限制于课本中的教学内容，甚至有的学生还利用滑动变阻器来调节灯泡的亮度。利用生活化教学引导学生在实际生活中使用物理知识、强化知识和实际应用能力，也引导学生加强对于物理知识的学习探索能力。

三、引导学生学会展开生活化实验来强化对物理知识的理解与认知

在传统物理教学中学生对于物理知识的理解与认知程度仅仅体现在教师的教学内容上，学生并没有根据物理知识的实际特点，在现实生活中寻找与之相符的实际事件，这样的教学模式导致学生对于物理知识的理解存在一定的限制。为了促使学生可以体会到物理与自然社会的紧密联系，教师可以引导学生展开生活化实验，强化对于物理知识的理解，并且让学生的学习过程更加贴近实际生活，在完成生活化实验后可以获得前所未有的成就感，从而体验出物理对于生活的独特作用与魅力。

例如，在学习有关于声音传播的教学内容时，教师就可以让学生针对教师对于声音传播特性的讲解，在日常生活中去寻找实际生活实践来证明声音传播的特点。有的学生在扬声器上放上小米粒就会发现扬声器在发声时，上面的米粒也在跟随震动。有的学生则是抚摸自己的声带，在自己发音时声带也会跟着震动。也有的学生会发现在吹口哨时，嘴巴也会微微地感受到震动。这些实际生活案例帮助学生加强了对于物理知识的理解与认知，从而强化了学生的学习效果。

四、结束语

在初中物理教学中采用生活化教学法是必然的教学途径，所以教师必须要让学生在实际生活中真实感受到物理知识的外在表现，增强学生对于物理知识的理解和应用，使学生的物理素养得到不断的提高。

参考文献：

[1]刘庆宏.初中物理实验教学生活化的实践探究[J].学周刊，2020（04）：31.